三位数减三位数中间有0连续退位减法[最终版].docVIP

三位数减三位数中间有0连续退位减法 教学内容：人教版小学数学三年级上册第24页。 教学目标： 1、使学生理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。 2、提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。 3、培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。 教学重点：理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握连续退位减法的计算方法。 教学难点：掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法的计算方法。 教学过程： 复习引入 口算 80-7= 35-8= 63-4= 26-7= 42-5= 43-6= 32-9= 65-9= 2、笔算（抽生板演） 354-271= 629-376= 517-348= 653-285= 计算后提问：笔算减法要注意什么？连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？ 二、探索交流 学习例2 师：现在我们把517改成507成为:507-348= 你会笔算吗？ 共同笔算：师：个位上的7减8不够减，怎么办？ 组织讨论： 师：和同桌讨论一下，个位不够减，要从十位上退1，可十位上是0，怎么办？ 汇报讨论结果： 生：十位上是0，可以从百位上退1. 师：百位上的“1”表示什么呢？ 生：一个百或10个十。 直观讲解：个位不够减，要从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。（边讲边板书） 比较分析：想一想，例题与复习题有什么不同，师再次强调三位数减法（中间有0）的计算方法。 儿歌记忆：看到0，向前走，看看哪一位上有。 借到了，往后走，0上有点看做9。 四、课后练习