通往广场的路不止一条----教学设计doc.doc

上课班级  5.3 学科 语文 主题 《通往广场的路不止一条》 导学教师 斯琴 课时数 2 课型 问题生成，解决课 学习日期 2015.10.14 学 习 目 标 知识技能： 1，认读本课的生字，能正确读记词语。 2，有感情地诵读课文，能背诵父亲教导“我”的话。 3，领悟重点句的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。 过程方法： 1， 让学生运用“六字”决预习法：通过查、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注， 2，疏通文意，完成导读单，提出我的问题。将学生问题在小组内交流，简单问题组内解决，将 学生提出的共性问题归纳提炼，产生课堂所要讨论的问题， 3，通过小组合作、交流、探究、展示学习成果。最后完成练习巩固。 情感态度价值观： 重点 难点 联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。 关键 问题 链接生活中发生“遇到困难，如何选择其他方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。 学习 方法 1，运用“六字”决预习法：通过查、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，疏通文意。 2，个体自悟，发现字音形义及课文内容等问题，组内交流，归类生成问题。班内展示，呈现共性问题。 3，通过小组合作、交流、探究、展示学习成果。最后完成练习巩固。 学习准备教师课前准备：1、《问题导读评价单》、《问题生成评价单》。 2、能够有感情的朗诵课文。 学生课前准备：预习学习内容， 四， 小组展评 合作探究 10分钟 创设快速 梳理归纳 生成问题 解决问题 情景 【旁白】通过大家的交流，相信你们一定发现了不少问题，下面就请各小组对本组中发现的共性问题进行展评，探讨。 1，教师组长进行分类，标记，归纳整理全部生成问题，对比较容易的问题进行展评式解决。 2，讲解不到位时适时点评指导。 3，认真倾听学生交流，搜集共性问题，最后强调。 1，认真倾听，积极参与讨论。 2，及时作好记录，组长做好提示工作。 3，对全班生成问题积极思考，对部分问题进行展评式解决。 五， 归纳共性 生成问题 5分钟 创设总结 情境【旁白】本节课的学习同学们表现都很出色，但是，在学习的过程中，也一定有很多疑难问题，下面就快速整理在单子上“我的问题”中并在小组内交流，不能解决的共性问题由组长整理交到组代表处。（选出重点问题二次提炼。指导组长讲重点问题抄录到“问题生成单”上） 采用“个人--小组---全班”将最后生成的重点问题抄写在“问题生成单”上，交给老师。 “问题生成评价课”《问题导读-----评价单》 学习过程设计（第一课时) 程序 （要素） 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 一， 创设情境 呈现目标 4分钟 情景引导 （师生创设）【旁白】一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆。今天，我们学习一位作者在登陆远眺的时候获得的终生受益的启示。 （板书课题），（课前发放《问题导读--评价单》，引导学生进入本主题学习，达到激发兴趣的目的。教师呈现“学习目标”，简短讨论，组织学生齐读，） 1，激发学生的好奇心，愉悦地进入学习状态。 2，积极参与小组简短讨论，理解“学习目标”。 二， 自主学习， 结构预习  3分钟 创设预习 评价情景【旁白】下面请用3分钟的时间朗读课文，对问题导读评价单上的问题进行二次结构化预习，开始。 1，组织这生直接针对《问题导读评价单》上的“预习评价”进入独立思考，（教师巡视，指导，适时点评指导。对潜能生进行特别关注。）  1，学生采用“阅读六字决”继续独立完善和评价《问题导读评价单》。个人不能解决的问题请教同伴和组员， 三， 预习评价 合作讨论 18分钟 创设生成 问题情景【旁白】请同学们在8分钟之内独立完成导读单上的预习评价内容，做完后完成自我评价。 1，脱离书本，独立完成。 2，教师在各小组内巡回观看。 【旁白】请同学们用3分钟时间对照答案进行同伴互判，完成同伴评价。 【旁白】请同学们用7分钟的时间对预习评价内容进行小组讨论合作学习，逐题讨论答案，完成组长评价。（教师关注各小组的讨论交流，就不能达成共识的问题，提供指导意见，鼓励学生学习热情。） 1，学生独立完成预习评价问题。 2，在学科长的带领