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333教育综合之外国教育史（上） 本内容凯程崔老师有重要贡献 　 《外国教育史》 第一章 古希腊的教育 1、斯巴达教育的特点 斯巴达是古希腊最大的农业城邦，地处内陆地区，与外界交往极不方便。作为一个奴隶制国家，实行专制的贵族统治，而且经常与其他城邦发生战斗。因此，斯巴达形成了以体育和军事为特征的教育制度，目的是培养体格强壮、富有勇武精神和爱国精神、善于持久战斗的武士。教育在斯巴达被当做国家的事业，完全由国家控制。分为三个阶段： 一、实行严格的新生儿体格检查。检查合格才允许抚育，不合格的弃于荒野； 二、受国家严格监督的家庭教育。儿童在7岁以前由父母代替国家抚养，由母亲负责教育，主要是使儿童有健康的身体、吃苦耐劳的精神以及斯巴达人的思想品德，为7岁以后打基础； 三、公共教育。 7~18岁，男女儿童分别在国家教育场所接受体育和军事训练。具体呢荣为五项竞技：赛跑、跳跃、掷铁饼、标枪、摔跤。教育方法实践练习。 18~20岁，进入军事训练团接受正规的军事训练，在此期间，青年要参加秘密服役，不重视阅读和书写技能的培养。 斯巴达教育是片面的、野蛮的，但又是成功的，因为培养出来的人都是非常勇敢的，能够为城邦英勇作战，甚至牺牲在战场上。 2、智者在古希腊教育发展中的贡献 （1）智者的教育活动 智者原指某种精神方面的能力和技巧，以及拥有这些能力和技巧的人，后来到公元前五世纪被用来指以收费授徒为职业的巡回教师，他们不是真正意义上的学术团体，没有统一的哲学基础和政治见解，共同的思想特征是：相对主义、个人主义、感觉主义、怀疑主义。他们的出现在教育思想史上有重要的地位，表明职业教师已逐步取代原有的大众教师，教育工作开始职业化，教育活动的内容方法贵发话，有利于教育的进步，由于智者的出现，希腊思想才真正成型。 （2）教育贡献 他们对古希腊教育实践和教育思想的发展，做出了巨大贡献。 云游各地，授徒讲学，以钱财而非门第作为唯一的条件，推动了文化的传播，扩大了受教育的内容范围； 拓展了学术研究领域，扩大了教育内容范围使七艺中的前三艺确立（文法、修辞、辩证法）； 关心政治、道德问题，把系统的道德政治知识作为教育的主要内容，丰富了教育内容。 智者不仅促进了希腊教育实践的发展，而且推动了希腊教育思想的进一步丰富，在智者的教育思想中，已经包含了全部希腊教育思想发展的基本线索和方向。 3、《理想国》 是西方政治思想传统的最具代表性的作品，通过苏格拉底与他人的对话，给后人展现量一个完美的城邦。涉及了柏拉图思想体系的各个方面，包括哲学、伦理、教育、艺术、政治等内容，主要是探讨理想国家的问题。 第二章 古罗马的教育 4、雄辩家 西塞罗认为，雄辩家应当是一个能就目前的任何需要运用语言艺术阐述的问题，以规定的模式，脱离讲稿，伴以恰当的姿势，得体而审慎的进行演讲的人。他认为教育的直接目的是培养雄辩家。基本条件： 广博的知识；修辞学方面的特殊修养；优雅的举止风度。 培养方法：练习，模拟演说，写作。 第三章 西欧中世纪教育 5、骑士教育 是中世纪世俗教育的一种主要形式，以培养当时封建制度中骑士阶层的成员为目的，是一种特殊形式的家庭教育，并无专门的教育机构，也没有专门的教育人员。分三个阶段： 家庭教育阶段；侍童教育阶段；侍从教育阶段； 重点学习骑士七技：骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋、吟诗。 旨在训练保护封建主世俗利益的武夫，注重宗教道德品质，以养成军事征战能力为主要目的，文化知识极为贫乏。 6、中世纪大学 最初产生于12世纪的意大利、法国和英国。被分为两大类：学生大学和先生大学。 课程：文法神医。文科是其他三科的准备阶段，神学院是地位最高的学院。学生合格后可获得相应的学位。 教学方法主要是讲解和辩论 特点：见下。 7、中世纪大学形成的原因及对当时文化教育和社会发展的作用 （1）形成原因 在中世纪以后，随着工商和城市的发展，开始出现新兴的市民阶级，并在文化驾驭上提出了新的要求，此外，十字军东征客观上也促进了东西方文化的交流，使西欧人扩大了眼界。中世纪大学由此出现。 最初是由一些学生和教师按照行会形式资源结合组成，旨在某一科的学习和研究，最早的中世纪大学是意大利的萨来诺大学（医学）波洛尼亚大学（法学）法国的巴黎大学（神学）。按照领导管理体制的不容，可分为学生大学和先生大学，分文法神医四科，文科是其他三科的准备阶段。 （2）对当时文化教育和社会发展的作用 当时大学享有许多特权，如大学自治、颁发教师许可证等； 始创学位制，学生合格后可获得相应的学位。 中世纪大学的出现，打破了西欧封建社会的闭塞局面，从人才和思想上为文艺复兴做了准备，现代欧美一些大学的一些做法继承了中世纪大学的做法。 8、中世纪大学的特点及意义 先解释中世纪大学产生的原因（见上题） 特点：最初的中世纪大学时一种自治的教授和学习中