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高等教育心理学试题分析;考试题型;*;Page 2 答案：C;Page 11 答案：B;Page 27 答案：A;Page 59 答案：C;Page 107 答案：A;Page 190 答案：A;Page 221 答案：A;Page 294 答案：教学评价 ;Page 239 答案：决心、信心、恒心 ;Page 117 答案：是指在给定的信息和目标状态之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。 ;187 答案：自我体验是在自我评价的基础上个体对自己产生的情感体验。 从自我体验的形式看，显示出以下几方面的特点： （1）丰富性和波动性 （2）敏感性和情境性 （3）自尊感与自卑感。 从大学生自我体验的内容看，有以下几个方面的特点： （1）自尊心和好胜心强烈。（2）自卑感和孤独感明显。 ;223 答案：皮亚杰运用临床法对儿童的道德判断进行了实证研究，揭示了儿童道德判断的发展进程。他将儿童的道德判断区分为两级水平，即他律和自律。 皮亚杰认为儿童品德形成的过程具有从他律向自律发展趋势。 这两种水平他是根据两个参照?点划分的。这两个参照点一是尊重准则，一是社会公正感。皮亚杰认为对这两个参照点的认识水平是儿童品德是否成熟的标志。 皮亚杰认为从他律到自律的发展趋势具体从以下几个方面体现出来: A、从单纯的规则到真正意义的准则阶段 B、从客观责任到主观责任阶段 C、从服从的公正到公平的公道的公正阶段 D、从抵罪惩罚到报应性惩罚阶段 ;183 答案：学习动机是指推动、引导、维持人们进行学习过程的一种内部心理过程或内部驱力。学习动机的激发是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。激发学生的学习动机，可以从以下几方面入手： 设置合理目标 有效利用反馈和评价 增加学习任务的趣味性 合理运用奖励与惩罚 利用竞争与合作 增强自我效能感 进行归因训练 ;Page 105, 110-111 ;答案： 学习迁移的影响因素 （一）学习对象的共同要素 学习材料的相似性，学习情境的相似性，学习目标的相似性。 （二）已有经验的概括水平 所掌握的经验概括水平越高，迁移的可能性就越大，效果也就越好。对事物关系???了概括了解的学生，往往能较好地理解和处理陌生的问题。 （三）认知技能与策略 迁移过程是通过复杂的认知活动实现的，因此认知技能和认知策略的掌握及其掌握水平必然要影响到迁移的实现。 （四）定势的作用 定势也叫心向，是指先于一种活动而指向该活动的一种心理准备状态。对迁移影响（正负）的双重性。 ;;1.B 2.D 3.A;4. C 5.D 6.B;8.A 9.C 10.B 11.A 12.D;13.A 14.C 15.D;1. 实验法 2.个性 3.强化 4.图式 5.产生式 6.定势 7.障碍 8.诱因 9.自我调控 10.测量法;;P273（一）保密原则 （二）信赖性原则 （三）教育性原则 （四）主体性原则 （五）时间限定原则;P315 （1）高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术 （2）和学生保持长期而密切的交往 （3）良好仪表、生活作风和习惯 （4）第一印象 ;P1951、积极悦纳自我 2、理智对待自我 3、乐观憧憬自我;P245（一）矫正的心理依据 1、了解不良动机 2、纠正认知障碍 3、克服习惯惰性 4、克服自卑心理 5、抵制外界诱惑 6、针对差异，因材施教;P212 （一）良好人际关系的建立 1、建立良好的第一印象 2、主动交往 3、发现并赞赏别人的优点 4、合理对待批评;2006年真题;;;;;;;;;;;;;;;祝大家考试成功！