“棉花姑娘”MicrosoftWord文档.docVIP

教学要求　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读课文。　　　2、认识一些对人类有益的小动物，激发学生保护小动物的思想感情。　　教学重、难点　　　有感情地朗读课文　　教具准备　　　课件、棉花姑娘图片　　教学过程　一、复习导入　　　　小朋友们，上节课我们已经学习了《棉花姑娘》这篇课文，今天棉花姑娘又来看望我们大家了，让我们亲亲热热地叫一叫棉花姑娘吧？　　　1、棉花姑娘还带了很多棉花宝宝呢！他们要考考大家。　　　2、谁能一个不错地把这些字认下来？把这个棉花姑娘奖给你。（1个）　　　3、棉花姑娘还喜欢和听得最专心的小朋友交朋友。你听得最认真，这个棉花姑娘就是你的朋友了。　　　4、还有谁会读？都会了，我们一起读　　二、创设情境、激趣引入　　　1、咱班的小朋友掌握得真快，棉花姑娘看到这么能干的小朋友可高兴了，大家看（出示笑脸棉花图片）棉花姑娘笑得多开心啊！你想和棉花姑娘说点什么吗？　　　2、可是，过了几天，不幸的事情发生了（出示生病棉花图片），这时的棉花姑娘怎么了？成这样子都是谁惹的？（蚜虫）别看蚜虫又圆又小，其实它是许多庄稼的敌人，专吸植物的汁液。如果你就是这可怜的棉花姑娘，现在满身都是蚜虫在吸你的汁，你最想说什么？　　　3、你能用上“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来补充说说吗？能用几个就用几个。　　　4、真了不起，你把棉花姑娘的不幸的遭遇都说出来了。（出示第一段课文）我们一起读一读吧。（学生读课文）　　三、细读课文、体会感悟　　　1、多可怜的棉花姑娘啊！她现在最希望看见的是谁啊？　　　　（出示“她多么盼望有医生来给她治病啊”）谁能读读棉花姑娘的心里话？　　　　2.“盼”：这么想，难怪课文中用上一个字——“盼”；读；仔细看这个字，你从哪里看出她想啊？（目字旁，一分一秒都在看啊，盼啊。）2.课文中跟盼字一起的词语是——“盼望”； 在意思不变的情况下，你能给“盼望”换一个词语吗？通过??生的说带出，齐读。3、小朋友们，棉花姑娘想找医生仅仅是一般的想吗？它是非常非常地想啊，带着这种盼望的心情谁来读读这个词？（出示：多么盼望）个读。指导读好。 3.让我们一起带着这种心情来读读这一段话。齐读。 4、是的，那么难受的棉花姑娘，多么盼望有医生来给她治病啊，那么，他等到医生了吗？ 　四、自读课文、解决问题　　　1、哪些医生来给棉花姑娘治病了？请小朋友们读一读课文的2、3、4段，然后来告诉老师。　　　2、课件出示：棉花姑娘请了（）、（）、（）来给她治病。 一次读，（整体进入） （1）师：她盼啊盼啊，盼来了谁？师简单引说学生读课文，（边读边出示一段）： 这时，燕子飞来了，棉花姑娘说——燕子说—— 于是，她又盼啊盼啊，啄木鸟飞来了。棉花姑娘说——啄木鸟说—— 最后，她还是盼啊盼啊，青蛙跳来了。棉花姑娘说——青蛙说—— 二次读：（研究三位医生的话） （2）师：小朋友们，这三位医生能帮上忙吗？（出示说话内容，没有提示语）请你们同桌分角色读读，它们为什么不能帮忙？ 1.连续叫三组人读三次对话，师：你为什么不能帮忙？ 2.师：三位医生虽然有不同的“病人”要治。但它们说话的时候却有些相同，你发现了吗？（生说）是呀，虽然帮不上忙却还是很有礼貌。我们要学习它们这种好品质。我们再来读读，就读三位医生的话。 三次读：（研究棉花姑娘的话） （3)师：唉，三位医生都帮不了棉花姑娘，棉花姑娘的心情会是怎么样呢？（生自由说）同桌一起去研究研究棉花姑娘的话吧！（点红棉花姑娘的三句话）（读一读再讨论讨论） （片刻时间后）师：棉花姑娘身上的蚜虫一天天多起来了，她的心情会是怎样呢？（生自由说） 预设： 难受，嗯，它碰见燕子的时候很难受，在啄木鸟是第二个医生了，可还是帮不了，她的心情会——碰见第三个医生呢？ 那棉花姑娘的这三次不同的心情该怎么读更好呢？请你们先练练。 师引读下面内容（师：谁愿意来挑战这个角色？老师来配合你一下，你只管读棉花姑娘的话。) 引读内容： 棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊！这时燕子飞来了，棉花姑娘说—— 燕子帮不上忙，棉花姑娘身上的蚜虫一天比一天多起来，她盼啊盼啊，这时，啄木鸟飞来了，棉花姑娘说—— 啄木鸟也帮不上忙，日子一天天过去，棉花姑娘的病更重了！她还是盼啊盼啊，这时，青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说——（采访：棉花姑娘，你为什么此时要高兴地说呀？） ①进行评价：这个棉花姑娘读得怎么样？ 预设： 好：我们学着这位棉花姑娘，四人小组分角色好好读读，好吗？ 不好：我也想来当当棉花姑娘，可以吗？等会也请你们为我评价一下。（师范读） 四次读：（回读整体）小组读，共同合作读。 （5）小结语：三位医生都帮不了棉花姑娘，因为燕子只会——啄木鸟只会——青蛙——，后来谁治好了她的病？ 　3、小朋友，燕子、啄木鸟、青蛙都