《难忘故乡》教学设计(自主学习).docVIP

PAGE6 / NUMPAGES6 《难忘的故乡》教学设计（自主学习） 教学目标： 1、感悟作者在文中抒发的怀念童年、热爱故乡的情感，揣摩课文表情达意的写作方法。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。 3、自主识记4个生字，会写11个生字。 重点难点：体会作者对故乡的眷恋、热爱之情，学习文中的多种描写方法。 教学过程： 一、歌曲导入，激发兴趣。3分 1、播放歌曲《捉泥鳅》，课件出示学生童年照片。 2、 师：听着这样的歌声，老师仿佛回到了童年。是啊，对于离开故乡多年的人来说，对故乡的怀念往往与童年的美好记忆紧紧联系在一起。这节课，就让我们和作者刘亚舟一起，在文字的牵引下，去他的故乡走一走，看一看。 3、出示课题，齐读。 二、初读感知，理清层次。6分 1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。思考：课文主要写了什么内容。（指名回答） 2、默读课文，想想主要叙述了哪几件事，用小标题的形式概括出来。 3、和时间联系起来，并找出相对应的的段落。 三、自主选学，品读感悟。24分 在这几件事中，哪一件事给你留下的印象最深刻？（按照学生汇报的顺序进行学习。）汇报学习情况。 1、学习“好心叔叔抱我回家”这一件事： （1）、指名读课文，把这段中描写“我”的句子用画出来，描写叔叔的句子，用﹋﹋画出来。 （2）、从中看出“我”是个怎样的孩子？这位叔叔又是个怎样的人？ （3）抓住“声色俱厉”等词语品读人物形象，体会这位叔叔的善良，淳朴的乡情。 （4）朗读指导：注意读出这份浓厚的乡情，读出心中的那份感动。 2、自学“我和铁柱争鸡蛋”这件事。 师：作者用灵动的语言，为我们描绘了一个个童趣盎然的故事，每个故事中都散发着氤氲的思乡之情。听，那江边的草丛里明明传来了孩子的争吵生。（自由读914段） （1）、出示图片配音读 （2）、师：在作者和铁柱的身上你找到自己和朋友的影子了吗？ 生：谈类似的经历。 （3）、师：难忘悠悠往事，难舍缕缕乡情，在这件事中表达了作者怎样的思想感情？（有对伙伴的怀念 有又对和铁柱争鸭蛋的后悔 有对童年往事的幸福追忆） 师：这恍如发生在昨日的幸福记忆，在作者的脑海中像什么？（珍珠） 师：作者是怎么写的，谁个大家念一念。 师：在你的印象中，珍珠是什么样的？ 师：作者，为什么用珍珠来比喻童年生活的记忆？（美好而珍贵） 师：如果让你用一种事物来比喻美好的记忆，你会选择什么？ 师：是呀，作者用这样的比喻让人联想到了“大珠小珠落玉盘”，每一颗珍珠都是如此的鲜活，每一幕童年的记忆都是如此地动人。 师：结尾部分作者是怎样抒发对故乡的怀念之情？ 师：是呀，通过一系列的回忆，作者的思想之情达到了高潮。看结尾的省略好，有什么作用？ 师：给读者留下了意犹未尽的感觉，好似作者绵绵的思乡之情，永无尽头。 师：男女声带着强烈的思想之情，再读这一段。 师：我们在写文章的时候，也要做到有头有尾，这样内容才完整。 四、学习写作方法 ，试列写作提纲6分 师：作者在故乡的怀抱享受着幸福快乐的童年时光，当我们把这几个故事连起来比较一下，你们看作者对这四个故事都是平分笔墨吗？ 师：什么样的内容应该写得详细些？（能突出文章主题的） 师：这乡情，才使自己与故乡的那份的情愫难以割舍。所以作者才把后两个故事写得更详细。 师：我们在写作文的时候，如果文章中要记叙几件事情，一定要做到主次分明，详略得当。 师：童年体验往往成为一个作家创作的主要题材，也是唤起作家创作欲望的主要动力，这节课我们在文章里走了一个来回，随着作者在故乡快乐地嬉戏，那么如果让你完成《难忘的故乡》或者《难忘的童年》，你会从哪几个方面着手？试着列一个写作提纲。 五、小结。1分 月是故乡明，景是故乡美，人是故乡亲让我们在体会文章中表达的情感的同时，和学会珍惜自己的头脑时光，将来这些美好回忆也将成为记忆中最闪光的珍珠。 《难忘的故乡》实录 一、创设情景 激趣导入 1、师：同学们，在上课之前，老师要送给你们一首歌。（课件播放）《捉泥鳅》 2、师：听着这样的歌，看着同学们的照片，老师仿佛回到了童年。是啊，对于离开故乡多年的人来说，对故乡的怀念往往与童年的美好记忆紧紧联系在一起。这节课，就让我们和作者刘亚舟一起，在文字的牵引下，去他的故乡走一走，看一看。 3、师板书难忘的故乡，齐读。 二、初读感知，理清层次 1、师：通过预习，我们知道作者的家乡在一个依山傍水的小山村，我们一起去走一走，瞧一瞧，把书翻到87页。 2、师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。用一句话概括课文写了什么。 学生回答。（1人） 3、师：这童年的趣事，仿佛一幅流动的画轴，在我们的眼前一一闪过，你能给每一件事情加一个简短的标题吗？ 4、师：老师在备课的时候，发现了几个写时间的词，你们能把时间和事件对应起来吗？ 5、