第二讲稳步提升科研能力与水平浅析.ppt

;斯岗虽小，其责重焉; 从感叹 “压力山大”到修炼 “亚历山大” 1. 做好职业生涯规划(全生命规划=个体生命规划+家庭生命规划+职业生命规划---生存型、机会型与创造型), 从容应对必然到来的发展艰难与挑战。 2.大学专业技术人员,特别是青年教师应经过科学精神洗礼与科学探索练历尽快走上科研正道。 3.创造性地劳动是大学教师的基本任务, 推出优秀代表作是大学教师的立身根本。 4.一个人在年轻的时候就要深刻认识到克服傲慢与偏见是毕生的功课：做正确的或高效的科研事情比正确地做低效或无效的科研事情更为重要; 尊重科研基本常识比快速掌握一堆具体知识更为重要；身体力行的探究比疾世愤俗的应付更为重要。 ;对话人生，且行且惜;才下眉稍，却上心头，怎一个AO字了得！;一、高校教师科研工作的前进道路：从探路进院到登堂入室;高校教师的好日子是怎样炼成的?; ; ; ;二、高校教师科研能力的提升策略：从捷径摘桃到以迂为直; ; ; ; ; ;;;; （2）高水平成果产出的前提性条件(四正之要); 3.1 牢固确立学贯化的社会责任意识: 非支离之道,乃融通之道 A紧密依托高等学术机构建设、高深学术制度安排和高明学术机制运行。 B明确高深学术之道的一以贯之：知识生产（研究显道）→人才培养（教学传道→社会服务（转化用道）→ 文明传承（全统续道）。 C坚持科研与其他三类学科活动之间的相互促进：科研推动教学，教学促进科研；科研支撑社服，服务拉动科研；传承奠基科研，科研创新传承。 ;3.2 坚持依托学科化的社会建制: 非孤立之道,乃整体之道。;3.3 必须强化学范化的方法保障：非独妄之道，乃证成之道 如何根除独妄（独断性，片面性，狂妄性，令人反感）：“四相”全面发现证真之法。 （1）正确处理学科领域与科学体系的关系：分化研究与融合研究相激发：基于历时分化的领域知识谱系形成（内涵发展），基于共相融合的超域知识图谱形成（外延拓展）。[内外不二] （2）正确处理学科领域内不同层级之间的关系：理论研究与应用研究相贯通：基础研究---应用基础研究---应用研究---发展研究（或开发研究）的大周期与超循环。[表里不二] ;;举例2：科学研究效能系数（假定性+设计性）;;3.4 坚持依靠学团化的组织推动：非个体之道，乃团队之道 (1）内部性的学团形态：二级学院、教学系、教研室；研究机构，实验机构，研发机构；学科带头人群-学术带头人群-学术骨干群。 （2）社会性的学团形态：学会，协会，智库，学圈，学系，等。 （3）项目性的学团形态：硕博士点；学术项目组，综合课题组（政产学研型，三三制型）；创新团队（跨学科创新团队；交叉学科团队）等。 （4）顶尖性的学团形态：学派。学术报国之精诚团队；领军人物之统筹谋划; 守正出奇之竞争战略; 跨域协同之顶尖产出。 [科研个体户→科研游击队→*→科研正规军（职业化归属、项目化运行、社会化连接、持续化创新，等）] →科研王牌军（公认学派的形成，引领科学思潮）。 3.5 必须依靠高层次项目群的持续培育：非阶段之道，乃长久之道 ;想吧,做吧,写吧,发吧,吹吧,评吧!