九上语文教案[修改版].docVIP

《沁园春·雪》导学案? 【学习目标】 1、了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点； 2、学会借景抒情的表达手法； 3、体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 【学习重点、难点】 1、学会借景抒情的表达手法。 2、理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义； 【自主预习案】 1、作者简介： 毛泽东，中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任，他被视为现代世界历史中最重要的人物之一。 2、写作背景： 1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负起抗日救国的伟大使命1936年1月，红军准备渡河东征，2月初，毛泽东在黄河边视察地形时，眺望祖国壮丽的河山，展望革命灿烂前景，激情满怀，写下此词一九四五年八月二十八日，毛泽东从延安飞抵重庆，同国民党进行了43天的谈判其间柳亚子屡有诗赠毛，十月七日，毛书此词回赠随即发表在重庆《新华日报》上，轰动一时。 3、给加点的字注音： 沁园春（ ??） ??莽莽（?? ?）???红装素裹（ ? ）? 折腰（ ???） 稍逊（ ?? ）??? 成吉思汗（ ??? ）???今朝（ ???? ）分外妖娆（?????）???稍逊风骚?（????? ?） 数风流人物（?? ????） 4、诗歌朗读： 读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。 5、结合课文内容回答下列问题： （1）这首词的题目是《雪》，哪部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语找出来 （2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？? （3）作者望见了哪些景观？ 【课内探究案】 一、创设情境，激情导入 北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着高山、原野、村庄、道路漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发伟大的政治家、军事家、无产阶级革命领袖毛泽东，面对这娇美万分的北国风光，又会是怎样的一番情景呢？（板书课题） 检查预习效果（指名学生朗读，全班听读，检查学生课前自读情况针对学生易错字音，进行正音教学） 二、合作探究，品析诗词 （一）听读诗词 1、听录音，说说词给我们描绘了一幅什么图画??作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方?? 【北国雪景图??千米高的塬上】 2、?登高就能远眺，词的上阕有一个字能表达这个意思，这个字是？作者在高处望见了哪些具体的景物?? 【望?长城、大河、山脉、高原】 （二）品读诗词 3、作者怎样赋予山脉、高原以奔放的气势?? 【使用比喻、拟人修辞，化静为动……】 4、作者在上片还作了怎样的联想和想象?? 【在雪中想象雪后红日当空，白雪交映的壮丽景色】 5、作者写了哪些英雄人物? 【秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位】 （三）赏读诗词 6、作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价? 词中还有几个类似字？ 【一个“惜”字，着笔传神，把表面上看来似无逻辑的人、事传接起来，组成一幅壮丽的历史长卷；“略输”、“稍逊”、“只识”三层贬意，以婉转含蓄的笔调，诙谐风趣的语气，客观而公允地评价了他们的短长这几位人物杂历史上都起过一定的进步作用，他们功业赫赫，雄视一代，不愧是历史的巨子，只可惜他们武功有余，文才不足，只图摄取，不思创新，因而都配不上如此美丽的大好河山，那么，就自然而然地推出了“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的充满无限豪情的结尾】 四、总结梳理、整合提高 这首气势恢宏的诗词，上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽而感叹，并引出英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发诗人伟大的抱负。这首词一直是众人的最爱，每次读来都仿佛又回到了那个战火纷飞的年代，又看到了那个指点江山的伟人，不由地沉醉于那种豪放的风格、磅礴的气势、深远的意境、广阔的胸怀其情感之真挚、寓意之深远、哲理之精辟，令人拍案叫绝。 《雨说》导学案 【学习目标】 1、在有感情地朗读中体会诗歌的韵律美。 2、学习本文拟人手法的精妙应用。 3、激发孩子们热爱生活感受爱的情感。 【学习重、难点】 1、朗读的训练。以读入境，读中悟情，以丰富多彩的方式读出诗歌优美的意境和美妙的情感。 2、拟人手法的精妙应用。 【知识链接】 1、作者简介 郑愁予，1933年生于山东济南，原名郑文韬，原籍河北，中国台湾当代诗人。1949年诗人随家人去台湾，1958年毕业于台湾中兴大学商学院，在基隆港务局任职。诗人从15岁就开始发表诗歌，1956年参与创立现代派诗社，任《现代派》刊物编辑。1968年到美国爱荷华大学学习，毕业获硕士学位并留校任讲师。后任耶鲁大学教授。他的诗中贯穿着两种互补的气质神韵。一种是豪放、爽快、豁达的“仁侠”精神，另一种则是曲折动人，情意绵绵，欲语还休的婉约情韵，这两种气质充分显示了诗人深厚