二年级数学上册第一单元教案[优质课].docVIP

二年级数学上册第一单元教案 单元备课 教材简析 学生在日常生活中，接触厘米和米不多，对这两个长度单位缺乏明确的认识。不过学生一般都有一根20厘米长的小尺子，从尺上可以看到厘米。所以教材先从厘米讲起，然后再讲米，以及厘米和米之间的进率。 线段的概念对学生来讲是比较抽象和难以理解的，教材采用描述的方法，让学生直观认识线段的特征，学习量线段的长度。 教材注意让学生亲自看一看、比一比、量一量，通过这些实践活动使学生了解1厘米、1米大致有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象。教材还根据需要安排了一定的实际作业，给学生较多的实践机会。 1．认识厘米，用厘米量 让学生认识长度单位，不仅要让学生知道一些单位的名称和单位间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际长度，能够在实际中应用。教材先说明尺的用处以后，让学生看着自己的小尺子，认识1厘米、2厘米……的长度。例1是用尺量图钉的长度，使学生清楚地看到图钉的长度大约是1厘米，以帮助学生看到1厘米的大致长度。教材还安排了让学生量一段线和量自己手指宽度的实际活动，让每个学生都清楚1厘米到底有多长，以加深学生对厘米的认识。 例3，是量纸条的长度，使学生知道量物体长度的方法。通过例题和“做一做”的练习，使学生初步学会量物体的长度。由于学生年龄小，初次学习用尺子量物体的长度，所以不可能量得很精确，有1～2毫米的误差是难免的。 2．认识米，用米量 这一节教材主要是让学生初步建立米的长度观念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米＝100厘米。教材先说明要用米做单位度量长度的理由，安排了一幅米尺图，使学生对测量工具有一些感性认识。例4，是让学生把两臂伸平，用米尺量出1米的长度，帮助学生建立1米长的表象。例5，通过数一数折尺上厘米的刻度，知道1米＝100厘米。为了加深学生对1米实际长度的认识，教材安排例6是实习作业，让学生用卷尺量教室的长度。这部分内容的“做一做”和练习三中的练习基本上是让学生实际量物体长度的题目。 教学目标 1．使学生认识长度单位厘米和米。知道1厘米、1米的实际长度，初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。 2．使学生初步认识线段，学习用刻度尺量线段的长度和按指定的长度画线段（限整厘米）。 教学重、难点 初步建立起长度的观念，了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率，学习用刻度尺量线段（限整厘米）。 课时安排 4课时 认识厘米 1课时 认识米 1课时 量画线段 1课时 估测 1课时 第一课时 教学内容：认识厘米 教学目标： 1、明确长度单位的作用，认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度。 2、学会用刻度尺量物体的长度； 　 3、建立估测的意识。 教学重点：建立1厘米的长度概念 教学难点：　 建立1厘米的长度概念；初步学会用尺子量物体的方法； 课前准备：多媒体课件、尺子、纸条、整只铅笔。 教学过程： 预学 一、情境导入 1、在我们的生活中到处都可能用到数学知识，比如有这样的问题：我们想知道这支笔有多长？操场的跑道一圈有多长？拿笔时手离笔尖的距离有多长？…… 　　2、像这样的问题你能说说吗？试试 　　3、我们说了这么多问题，都和什么有关呢？对，都和长度有关，实际在生活中我们遇到的树有多高？水有多深？房间有多宽？这些问题实际上也都是在说一个物体的长度呢。 4、你们想知道它们究竟有多长吗？该怎么解决呢？用什么量呢？ 二、自主探究（导学单） 1、你知道人们的日常生活中用到哪些物体来量物体的长度?用的是什么长度单位?用手臂庹，用手拃，现在我们来试试看 2、用尺子量一个文具的长度，并记下量的结果。 互学 一、、小组讨论交流： 交流导学单上的内容。并学生拃一拃自己的课桌的长，并记下量的结果。 二、、全班展示，老师点拨 你是怎样准确量这个恋恋文具长度的？用尺子量时要注意什么？你用到什么单位？ 厘米是一个表示长度的单位，是国际上统一的长度单位之一。 归纳整理，构建系统 评学 基础练习 1、（1） 在尺子上找到1厘米，看看有多长。　 　（2）用你的手在尺子上比划出一厘米的长，看一看，这是多长？ 　（4）闭上眼睛，用心体会一下，把1厘米长度记在脑子里。 　2、制作1厘米的单位长度 　　用吸管剪出1厘米的单位长度： 　　你们几个人商量一下打算怎么做？动手试一试，你们是怎么做的？） 　　用手摸一摸，比一比，量一量，在身边或自己的身上找一找哪些物体的长度大约是1厘米。大约是什么意思呢？（就是差不多）　　 3、认识几厘米　 （1）在我们的尺子上，大家能很快的找到了1厘米，那么除了1厘米，你还能找到几厘米？你是怎么知道的。 谁愿意到前面来指着说一说。