基于模式3资源环境的教学设计郭绍青教授.pptVIP

模式三环境下的学科教学设计;背景：; 模式三环境下的学科教学设计过程;在学校中，教师要利用远程教育资源开展教学活动，重要的还是教学设计，只有掌握好教学设计的理论与方法，才能真正发挥资源的效益。要充分利用各类教学资源开展教学活动，教师要作好以下工作。下图是教师进行教学设计的基本思路。;了解并下载教学资源;1.了解教学资源;2.分析教学内容;学习内容的分类：在教学设计中根据加涅的学习内容分类的基本理论，将学习目标分为三大类知识学习、技能学习、解决问题学习。知识的学习包括对事实性问题的学习，概念性问题的学习和原理性问题的学习三类。如此一来把学习目标分成了五个层次。;事实类学习内容：指一些术语，如姓名、时间、地点，可以确定事件名称等；还包括言语符号信息，如逻辑符号、文字符号、数学符号等。 概念类学习内容：是指将具有同样特征的事物，用来表征这种事物的属性及名称的名词。 技能类学习内容：指各种心智的或身体的行动以及对观念、事物和人所做的反应。包括了心智技能和动作技能两大类内容。 原理类学习内容 ： 指将若干个概念组合在一起，用来指导行动或解释变化的规则。包括了自然原理、行动原理和规则系统三个方面。 问题解决类学习内容：指的是运用已掌握的知识和技能，通过思索去探究问题答案的一类学习内容。;例如：在交通规划中的红绿灯问题;3.确定教学目标;3.1教学目标的分类：;我国学者在对学习内容与教学目标分析的基础上提出了下所示的二维层次模式，它能够对学习者在初期进行教学设计给予良好的指导。例如：生词是概念内容，需要达到理解层次的学习水平或目标。;;3.2目标的具体化;知道（知识）; 4.分析学生学习特征;5.选择教学资源 设计教学活动;6.设计教学过程;7.实施教学 在课堂中应用以上方案开展教学活动。 8.反思 教师在完成一堂课以后应当做教学总结，反思教学过程是否像预期那样，教学目标是否达到了，有什么问题，应当在以后的教学中如何改进等。对初中教师的反思要求应高于小学教师，反思的内容应该更加深入、细致和具体。 反思的目的是对教学设计的??一步完善与修改，为以后的课程设计提供更多的经验。;9.教学评价;表3-2 几种评价方式比较;谢 谢 ！