暑期学习评课稿(信息技术在教学中的运用).docVIP

提到信息技术在教学中的应用，我们首先想到的是多媒体课件。通过观看这六节课，我们可以看出，所有的地理老师都已经做到了运用多媒体课件来辅助我们的地理教学。? 的确，多媒体教学是现代 HYPERLINK / 教育采用的最先进的教学手段。地理学是研究地理环境的科学，是一个综合性学科。初中地理涉及的内容多、范围广，一些地理事物是大家没有见过或者是根本看不到的。对于传统教学中难以表达、学生难以理解的这些抽象内容，多媒体课件可以通过动画模拟和过程演示等手段来予以解决。同时，在地理教学中，它更是能够为我们的课堂教学提供更加直观、清晰和准确的地图，成为学习地理知识最好的载体。更值得一提的一点是，多媒体课件不但在地理教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。 观看了六节观摩课之后，我发现，这几位老师对多媒体课件的应用方式，都比较单一。或多或少地存在着一些问题，比如说，有的老师在编排、组织课件的过程中，图片应用泛而不精，甚至只出现静态的图片，这样很容易让学生感觉整节课是课件展示，眼花缭乱；还有的老师在课件的制作、使用中，不曾给予学生充分的独立思考和讨论的时间；同时，还有教师对多媒体课件的应用不够适时和恰当….当然了，这些问题，不仅仅是存在于这六位老师的课堂教学中，实际上，在我们日常的听课活动中，也屡见不鲜。 在教学过程中要想让多媒体发挥出它的最大功效、让现代机器更好的为教学服务，个人建议如下： 首先是地理教师必须具备一定的计算机基础知识及操作技能，根据地理学科的特点编制符合学生特点的多媒体课件，才能使地理教学达到事半功倍的效果。 其次，在编排、组织课件的过程中，一定注意和地理教学的重点、难点相结合。根据章节特点合理的使用多媒体课件,课件要精而不滥，能用动画的不用静态图片、能用彩色的不用黑白，同时，使用中给学生要留有独立思考和讨论的时间。 再次，教师要注意角色的转换。多媒体与地理教学相结合，教师应注意角色的转换。学生是教学的主体，我们要培养学生自主学习的能力，给学生创造自学机会。调动每个学生的学习积极性让学生通过多媒体课件，观察、理解、掌握知识，提高能力。 总之，我们在教学过程中一定要合理恰当的使用多媒体教学,这样才可以让多媒体发挥出它的最大功效，让现代机器更好的为教学服务。信息技术的使用,也将使的我们的地理教学更吸引学生。 本文的教学过程，具体地说有如下几个特点：第一点、以“情”字为线索，设计学习活动。本文最动人之处，便是人间亲情特别是父爱的美。教者紧紧抓住了这一特点，用多媒体创设学习情境、引领学习活动。如：放歌曲、放投影画面、学生表演、学生讲述我与父亲之间的故事等等，由浅入深，让学生在晶莹的泪光中体会“父爱如山”的道理。 第二点、依据教材而又不拘泥于教材。这节课紧紧围绕文本教材展开。如：“速读课文，说说你能从文章中读到哪些信息”、“整篇文章体现出了父亲对儿子无微不至的关爱。那么，这种关爱我们又可以从文中的哪些地方体会得到呢？请大家先进行组内交流，然后全班交流”、“写父亲的背影哪次写得最详细”等等问题。环节的设计、利用多媒体辅助教学、利用地图册查找作者的行踪路线并分析原因等等，不拘泥于教材，大胆地开发和利用了文本教材以外的课程资源。 第三点、培养学生良好的学习品质。为学生的自主学习创设情境与空间，不束缚学生的思维。如：“你能从文章中读到哪些信息？”从而引导学生自主阅读，谈自己的感受，因此，学生大胆放飞思维的翅膀，勇于发现问题、提出问题，并且积极动脑解决问题，这种良好的学习品质的养成绝非一日之功。 观课收获： 1、 沟通情感导入法 联系生活实际，通过沟通情感导入，激起学生的学习兴趣，转入对课文的学习。 2、 注重基础知识的积累 教师在讲授课文时，注意对课文生字词的积累。通过检查学生的预习情况，巩固对基础知识的掌握和积累。 3、 重点突出，目的明确，点拨到位 在讲解课文时主要抓住文中4次描写“背影”的地方，有的放矢，选出描写最精彩的部分，指导学生进行探讨学习。 4、 注重学生的主动性，互动热烈 课堂上以学生为主，发挥学生的主观能动性。教师有较强的教学驾驭能力，应对学生提出的种种问题。 （1） 教会学生边读边做标记、记录，加深理解。 （2） 教会学生阅读方法：边读边思考，找重点句等。 当然，上好一堂课，教师的激情非常重要。假如能多一些激情，这堂课会更有价值。 本次网研，有幸听了几位教师所上的课，客观讲，这些课都是成功的，个别可谓是优秀的。作为一名语文教师，我们每个人心中都非常清楚，不管什么样的课，只要有展示性质，我们肯定在教学设计上狠下一番功夫，因此可以这样讲，教学设计是上好课的先决条件。 综合这几节课，再结合自己的实战经历，就如何进行教学设计谈一点粗浅的看法： 一、要有一条清晰