浅谈提高课堂抬头率3.docVIP

浅谈提高课堂抬头率 伴随着学校课堂教学秩序大检查活动的顺利开展，华东交通大学理工学院严格按照学校“查问题，重整改；保运行，重稳定”的原则，积极创新举措，从三大层面上切实提高学生的课堂“抬头率”。 搭建师生沟通桥梁，提高学生自主意识。老师走进课堂，参与到学生班会中去，深入学生中间，详尽了解每位同学的学习思想状态和近期的日常生活动态，辅导员加强与学生们的交流，及时对每位同学进行对比和分析，为大家排忧解难，积极引导学生确立人生目标，自觉树立“学习是第一要义”的意识，本着艰苦奋斗、刻苦努力的学习作风，不断提高自身文化素质修养。学院倡议践行动。在学院老师的指导下，华东交通大学理工学院各部门明确职责，细化分工，通力合作，领导向全院学生发出倡议，号召广大同学郑重做出承诺：杜绝迟到，远离手机，聚焦课堂，从我做起。，以此提高学生课堂的纪律性、自觉性以及积极性，为今后教学工作的顺利开展奠定了扎实基础。 考勤制度做保障，学院力创新学风。华东交通大学理工学院加大课堂秩序检查力度，重点针对学院老师准点上课、讲课内容和学生出勤率、听课状态等情况做了认真记录，集中讨论了具体的整改措施并加以实施，最终实现课堂教学秩序常态化，真正的优化学生听课质量教师方面，在提问的过程中，教师要抓住事物的本质，抓住重点、难点，有计划地提问，引导学生思考和分析，努力使提问成为打开学生思维的钥匙。只有提出富有启发性的问题，才能促使学生运用已学知识，通过思维活动，接受和掌握新知识，提高思维能力，HYPERLINK /fazhan/发展学生智力，使学生真正成为学习的主人。课堂提问要难易适中，恰到好处地把握好“度”的问题，那么，什么是“度”呢？有位教育家说得很经典：“我们应该把知识的果实放在让学生跳一跳才能够得着的位置。” ——也就是说，提出的问题要大小适当、难易适中；既应该难不住他们，是能够回答的，又应该有思考的余地，需要经过努力才能作出正确的反应。问题太深，“死水一潭”，太浅则会造成课堂表面上的活跃。只有稍高于学生的实际水平，才会使他们感到答案若隐若现，从而激发思维。 　　 靠抓到课率来抓教学质量固然不错，但如果仅重视抓到课率而忽视教师在教与学中的重要地位，想来全面提高教学质量恐怕很难。学校可以通过行政的方式来约束教师，教师可以通过诸如照相点名的方式在考试成绩和分数上来制约学生，但如果不能建立一个良好的育人环境，教师的授课水平不能吸引学生，即使用鞭子把学生赶到教室，学生在课堂上出现人在教室心在外的局面，这又怎能保证课堂教学的效果呢？到课率仅能反映学生是到课，不能反映到课的学生是否都在认真听课。要真正达到课堂教学的目的，抓到课率更要提高听课率，从而真正实现课堂教学的目的，而这需要多管齐下，既要给学生创造一个良好的育人环境，又要抓师资队伍的建设，而不可顾此而失彼。 　　 当学生感兴趣的抬起头，应不失时机的抓住问题与课程内容的内在联系，切入学生临近发展区的认知区域引起冲突，创设“欲知”之境，触发学的冲动，继而激发学生主动参与解决问。心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。教师在教学过程中必须从学生实际出发，设计和创设使学生成功的机会，1、教学过程中要十分重视提问???一方面对学生的提问不论何时何地，手头工作多忙，都要认真倾听，耐心细致地回答，尽可能给学生满意的答复，注意在答疑中反问的火候和分寸，讲究艺术，达到培养学生勇于提问，导致学习兴趣的产生，另一方面教师应在教学过程中创设“问题情境”引起学生“认知冲突”，使之产生好奇，激发学习动机和求知欲望，对不同基础的学生提问使之能答得上，并给予肯定，消除基础不理想学生的畏惧心理， 班上的班委也应该起好带头作用，上课认真听讲，积极回答问题，与其他同学一起相互探讨，让他们对学习产生兴趣，班上的纪检和班长应该维持好班上的纪律，营造良好的学习环境，班长应该制定一些班规，例如：上课不准睡觉，不准玩手机，相应的惩罚就是每天打扫教室，这样就能相应的提高课堂抬头率。