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现代职业教育背景下高职学院的师资队伍建设思考 内容摘要：在现代职业教育的大背景下，高职学院的主要任务是培养具有扎实理论知识和掌握实践技能的人才，满足企业的用人需求，紧贴台州的产业发展趋势，服务台州裂变发展、赶超发展。围绕“学历+高技能”人才的培养目标，如何拓宽高职师资的来源，建设一支高素质、高水平的师资队伍，不断提高人才培养质量，已经成了高职学院进一步发展的瓶颈问题。 关键词：高职 师资 建设 对策 高等职业教育的特征和人才培养目标决定了其与区域经济和社会发展之间的紧密性和关联性。台州市委市政府年初召开专门会议，动员全市上下求真务实、真抓实干，以裂变思维大抓项目抓大项目推动台州赶超发展。台州电大作为台州地区成人教育的龙头，承担着培养服务地方经济发展人才的重任，专业结构布局和优化对地方经济转型升级发展具有重要的支撑作用。 “百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。教师是影响职业教育发展的核心要素之一，高职学院深化改革，提高学院整体教育质量、水平、层次，亟需大批优秀的职教教师。关注并主动适应、服务地方经济发展新常态，打造一支熟悉职业教育规律、对党忠诚、干事担当、干净自律、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、高水平教师队伍，是学院也是学校一项长期艰巨的任务。 一、高职院校教师队伍建设存在的问题 （一）学院教师数量不足 高职学院不算已经提前就业的大三班级，大一大二班级合计39个，共有学生1189人，生师比约为42:1，如果算上大三班级，那合计班级共有55个，共有学生1713人，生师比约为61:1，按照教育部办学高校合格标准18：1，高职学院教师数量严重不足，高度制约了学校的教学和科研工作的正常开展。 （二）学院师资专业分布不平衡 高职学院目前有五个大专业：会计、学前教育、电子商务、广告装潢和机电。班级数和学生数在近三年的分布分如表1、表2。  表1 高职学院班级数 专业年级会计学前电子商务广告机电201434112201533322201634322 表2 高职学院学生数 专业年级会计学前电子商务广告机电201411812840218320151149581416120161371291149267专职教师数31014其中，电子商务专业科班教师为零，目前由计算机专业老师兼任，外加一个编外教师，而学前专业和广告专业专职教师只有一人，会计老师虽然有三人，但其中一人临近退休，后续无人。在2016年，这五个专业占据了整个学院应季学生总数的的5/6，而专业教师只占学院专职教师的11/28，师资分布的严重不平衡，导致了这几个做大的专业要做强举步维艰。 （三）学院师资年龄结构不合理 截止2017春，目前正式在编的教师32人，年龄结构如表3所示。 表3 高职学院正式在编教师年龄结构表 岁数 名称20-3030-4040-5050-60人数011165占比34.3%50%15.6%其中，30-40岁区间的正式在编教师最低年龄也超过35周岁，师资队伍出现了断层。合理的教师年龄结构应该体现为中年教师占主体，青年教师与老年教师占相对少数的“梭形”结构，学院师资年龄结构不合理，青黄不接的迹象越发明显。 （三）学院“双师型”教师缺乏 “双师型”教师是指高职教育教师队伍建设的特色和重点, 大力加强“ 双师型”教师队伍建设, 应对台州技师学院的高技能型人才培养已经成了迫在眉睫的任务。目前高职学院的专职教师大部分只有单一的教师资格证书或者仅仅具备实践教学经验，而具有“双师型”资格的大部分也是通过职业资格考证获取的，缺乏连贯和较为系统的企业工作经历或企业锻炼经历，无法紧密的和企业一线需求接轨，在一定程度上对学院在社会上的声誉会造成影响。 （四）外聘教师素质参差不齐 由于高职学院专业的局限性、经费的有限性等各方面的原因，学院在外聘教师的选择上一般都是选择以前一直在学院内上课过的老师或者通过亲朋好友的关系介绍过来的。由于学院学生属于绝大多数属于基础差、底子薄、接受能力也较差的类型，相比于兄弟院校，学习能力不在同一水平线上。有些外聘教师做不到因材施教，针对性的引导我们学生学习，教学效果较差；有些外聘教师对于新的知识了解不够全面,在实际的教学过程中,使得相关的教学内容过于老旧，不利于学生适应时代的需求；有些外聘教师对学院的认同感较差，由于教学时间的限制以及外聘教师教学态度的散漫,使得其在实际的教学过程中时常出现调课的情况,并最终对高职院校正常的教学秩序产生了严重的影响。导致了外聘教师素质参差不齐。 （五）学校部门众多，师资不能合理利用 学校目前有18个部门，主要办学部门有8个，师资