罗布泊,消逝的仙湖叙事性反思.docVIP

叙事性反思 陈凤 真正的收获者未必是我们，而是整个金色的秋天。 ——题记 虽然当班主任时，琐事很多，每天被思想、安全、学习和做人、卫生等一系列教育引导性工作搞的晕头转向，忙不赢的感觉。但是也不可否认，班主任工作是忙和苦之后淡淡的甜味。 记得我曾经在《读者》上看到过一篇文章，文章的大概是赞扬和肯定了美国的一份关于未成年人保护的海报设计，其中就肯定了设计的亮点在于，成人的视角里它只是一份很大众化的海报，但从孩子站立的视角看去，就会发现在危险来临时可以求救的电话。在这篇文章中我牢牢的记住了：child angel of view（儿童的视角）。与之相近的事实：每次和三岁多的女儿出去，即使在最喧闹的市场里，只要我包包里的电话铃音响起，女儿总是能听到并及时提醒我。因为她站立的高度，离我的包包最近，这使我很受启发：孩子的视角，孩子的听觉，孩子的内心，孩子所要的关注，孩子想要的爱……何不用这种方式尝试管理班级呢？ 用孩子的视角管理班级 　我始终觉得班级管理的终极目标不在于跑多快，而在于跑多远，孩子们人格的健全和精神的富足，比单方面成绩的提高要使一个教育者有成就感来的多，不妨蹲下身子，用孩子的视角来管理班级，尊重学生，给每个学生一个方向、一个希望，使班级成为提升个体生命质量的精神家园。我曾经困惑学生不知道理想是什么，我也曾迁怒学生不知道为梦想去努力，但是却没有认真思考他们为什么不知道！ 当有一天我在屏幕上真实的展示自己曾到过的地方，看过的大海，读过的书感动过的故事以及那座等了千年的古城给他们时，在孩子们寂静无声里我才明白：孩子的视角需要有人指引像彩虹一样去跨过山和大海乃至地平线，这样，梦想的种子才会在心里悄悄发芽，静静长大。孩子们心中一旦有了梦想，就会主动追求知识，让追求变为憧憬，让希望变为现实，心中一旦有了梦想，可以在梦想中汲取穿越人生的力量。那么，作为班级管理者，为孩子们打通这连接未来的精神通道？让他们的视角看到未来！ 倾听花开的声音 在我们的课堂模式中，孩子们交流展示的时间里，其他人要学会倾听，取长补短。然而作为班级管理者、经营者和参与者，我们为何不能倾身倾听，用孩子的听觉去和他们互动，去感知，去思考？每每有后进生不交作业，我给他们每个人三次机会，到了最后一次我会亲自打电话给家长或者亲自和他们对话。我不会去质问：你为什么不交作业？而是问他家住哪里？家里现在谁照看他，每天晚上几点睡觉？家和学校的路途距离……因为我相信我愿意在平等的宽容下等待，等待倾听孩子们或许除了懒惰以外的理由，抑或是给他们一次他们的理由，哪怕借口。我也验证了这不会使他们侥幸或者依赖，相反，他们保全的自尊的同时，用乐学当做感激回馈于我。就像憨豆先生，《阿甘传奇》里的阿甘，他们在成功之前都是不被人肯定，甚至嫌弃的。但是每朵花都有自己的花期，每个孩子都有权利被尊重，身为管理者的我们用孩子的听觉也去感受风吹麦浪的声音，去倾听梦想发芽的声音，花开的声音…… 用孩子想要的方式爱他们 有件事我到现在还记忆犹新：原来的九六班一个男生，有一天到校以后却没有请假无故离开学校了。打电话到家里，家长说他情绪低落，不想上学。我百思不得其解，叫来平时班里和他关系较要好的同学询问，居然是我在上课提问的时候忽略了积极举手的他，???觉得我不关注他……我内心被触动很深，孩子们渴望被关注，渴望被尊重，渴望被爱，用他们想要的方式而不是成人以为的方式和方法。他们眼睛里的世界，他们耳朵边的鸟叫，他们想要的爱……只不过，他们爱逞强 怕伤害，所以选择用叛逆来武装自己，我们只要给他们同样的宽容和等待，就不怕他们不会长大。 我站在这里，看风吹过，听见花开花落，心里也有往事飘过，那些希望和理想，我愿意说与你，孩子们，理想的明天不遥远！