试论学龄前儿童益智玩具设计.docVIP

基于交互设计的学龄前儿童益智玩具设计研究 THE RESEARCH 0F EDUCATIONAL TOYS FOR PRESCHOOL CHILDREN BASED ON THE THEORY 0F INTERACTION DESIGN 广州大学美术与设计学院张立巍张驰 摘 要：本文以3—6岁的学龄前儿童为目标群体，运用交互设计研究方法，对学龄前儿童玩具设计进行探讨。目的是设计出既有 益于学龄前儿童身心发展，又能激发智力、增加互动体验的益智玩具，并以此搭建让学龄前儿童与玩具、伙伴、父母之 间进行更深层次互动与交流的平台，并对未来儿童玩具产业的发展提供切实可行的理论和数据支持。 关键词：交互设计学龄前儿童益智玩具 中国分类号：TS958．5+2 文献标示码：A 文章编号：1003—0069(2014)09—0011—02 近年，随着我国人民生活7水,qz的提高，愈来愈多现代家庭开始重视学 龄前儿童的教育和成长。随之，学龄前儿童的消费市场购买力正日益加强， 儿童益智玩具的设计也因其具有的巨大潜力而越发受到设计师的关注。 一益留玩具的曩述 益智玩具是指能够开发玩家智力的玩具，因对其概念中的“智力” 的理解相对模糊，可以从广义和狭义的两个方面理解益智玩具。从狭义面 来讲，益智玩具是指能够开发玩家逻辑能力的玩具，如霍德华、加德纳多 元智能理论中的数理逻辑智能等。相对狭义面而言，广义面上的益智玩具 是指能够开发玩家各方面智能的玩具。益智玩具可以从功能、形式、时间 三个维度进行分类，从功能上分类，将益智玩具按照智能开发的侧重点不 同可分为以下七类：①数理逻辑类益智玩具；②空间智能类益智玩具；③ 语言智能类益智玩具；④音乐智能类益智玩具；⑤运动智能类益智玩具； ⑥自然智能类益智玩具；⑦人际、内省智能类益智玩具；其中，数理逻辑 类益智玩具因鲻函盖度量衡、分类、集合、组序、排列分析、推理、因果关 系及解决事情的思路与能力的智能，且对于人的影响是巨大的，因此，是 整个益智玩具设计中最主要的一部分。从形式上分类，益智玩具又可分为 积木类、迷宫类、可塑泥类、魔方类、拼图类、解套类、棋牌类、电子类、声 光类等。同B-JI半随现代科技的进步，从时间轴上分类，益智玩具的发展可 分为传统和现???两个阶段。在传统阶段，益智玩具作为玩具功能分类中的 —支，主要以传统手工艺为技术基础，用简单的材料制作而成。其主要功 能是用来开发人类的推理能力、思维能力、创造能力、观察能力，而较少 开发入类的节奏智力、空间智力、视觉智力、语言能力等，如我国著名的华 容道。玩家在力图把移动的步数减到最少的时候，推理、思维、创造、观 察能力已经开始效力，但节奏、空间、视觉、语言等方面都是欠缺的。华容 道只是我国传统的益智玩具的—种，常见的还有九连环、鲁班锁、七巧板 等，这些玩具的历史都颇为悠久。随着社会经济、科技、文化的进步和发 展，益智玩具也渐渐于新的科学技术相结合，其发展也进入了现代阶段。 在现代阶段，入1『]充分利用人类取得的科技成果，并不断地和新材料与新 工艺相结合，设计出许多优秀的益智玩具，现在市面上主流益智玩具有 声光学习机、积木玩具、智力拼装玩具、遥控玩具、拼图玩具、木制仿真 玩具模型、DIY系列、孔明锁、九连环、七巧板、华容道、百变魔尺、魔方、 单身贵族棋等，其中大部分已经突破仅仅只对推理能力、思维能力、创造 能力、观察能力开发，对节奏智力、空间智力、视觉智力研发力度加大。而 体验经济的到来，推动了益智玩具的发展，且一般性益智儿童玩具已经不 能完全满足现代儿童成长的需要，现代益智玩具的发展一部分是在我国 传统益智玩具基础上进行改良，另一部分益智玩具已经进入到一个新时 期，朝人性化、科技化、交互化方面发展。现代交互式益智玩具指玩具，可 以和玩者进行交互，广义的来说几乎所有的玩具都是可以和玩家进行交 互的。随着科技的不断进步，学龄前益智玩具也加入了科技元素，玩具的 形式和种类也越来越多样化，现在的益智玩具大多都包含了声控、光控技 术，使得玩具操作简单兼具趣味，而交互互动也随之丰富，目前交互式益 智玩具主要分成四大类：语音发声类、早教机器、趣味游戏、智能机器人。 交互式益智玩具的优点主要在于图文并茂地刺激了学龄前儿童视觉、听 觉感官等，建立起不同方面的体验。结合交互设计理念的益智玩具设计 从关注儿童体验的角度提升益智玩具的价值，使益智玩具更具功能性、 易用性、舒适性、安全性和愉悦性。 =学龄莳儿■益智玩曩交互设计系统分折 通过对大量儿童教育和儿童益智玩具设计相关文献和数据的研究， 可将学龄前儿童智能玩具交互系统归纳为五个基本元素：①学龄前儿童 成长阶段区分；②学龄前儿童游戏行为；③学龄前儿童玩具互动体验环 境；④交互技术支持；⑤学龄前儿童交互式益智玩具价值。这五个元素相 依相