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PAGE  PAGE 3 10.2围绕主题 抓住主线 [教学目标] 一、知识与技能目标 识别科学发展观的第一要义、核心、基本要求、根本方法；理解科学发展的内涵；促进国家经济又好又快发展。 二、过程与方法目标 培养学生辩证分析我国现状的能力，准确把握科学发展观科学内涵的理解能力，能根据实际情况运用科学发展观对经济社会发展提出合理化建议的能力，能初步运用科学发展观解决自己生活与发展问题的实践能力。 三、情感态度与价值观目标 树立中华民族伟大复兴与和平发展的使命感和责任感。牢固树立科学发展观。树立追求真理、热爱科学、尊重规律的科学精神。增强节约意识和忧患意识。树立环保意识，养成环保行为习惯。 [教学重点]科学发展观的第一要义、核心、基本要求、根本方法。 [教学难点]如何促进国家经济又好又快发展。 [教学过程] 新课导入（复习??入） “单纯追求经济的增长速度、GDP的增加，甚至把GDP作为衡量建设成就和成绩大小的唯一指标，而忽视社会的全面进步。” （1）请问这种观点正确吗？为什么？ （2）如果单纯追求经济的增长速度会有什么后果？。 引导学生思考，面对这些情况，你认为改革开放发展还应继续吗？ （过渡）是的，要不要发展是无需讨论的问题，正如改革开放的总设计师邓小平同志所说的，发展才是硬道理，没有发展，就没有我们今天的美好生活。我们绝不能因噎废食，而是应该继续深入的思考，怎么解决现在所面对的问题，怎样更好的，科学的发展的问题。今天我们就来一起共同探讨这一问题。 新课教学 （过渡）刚刚我们谈到我国的GDP发展很快，已经居于世界第三，但是，GDP这一被称为二十世纪最的伟大发明，真的非常科学么？ 路上，两辆汽车静静驶过，一切平安无事，他们对GDP的贡献几乎是零。但是，如果两车相撞造成交通事故。随之而来的是：救护车、医生、护士、意外事故服务中心、汽车修理或买新车、法律诉讼、损失赔偿、保险代理、新闻报道等，所有这些都是能创造GDP的行业，所以，GDP虽然在增加，但国民财富却在减少。 同理，在经济建设中，过度采伐树木，造成环境生态破坏，ＧＤＰ却增长了；生产产品，同时把污染排放到空气和水中，ＧＤＰ也增长了。因为ＧＤＰ反映增长，却不反映资源耗费、生态破坏和环境污染。所以，我们不能把ＧＤＰ作为衡量经济发展的唯一指标，象上述这种ＧＤＰ的“增长”是不利人民生活的改善和国家的发展，而应该考虑经济增长中所带来的资源消耗和环境污染问题，贯彻科学发展观，促进经济又好又快发展。 一、科学发展观 1、地位（板书） 2、内涵（板书 接着，我们通过情景探究二一起来共同了解一下科学发展观的内涵。 请大家阅读材料：江苏省张家港市有四个“看不见”：站在江边看不见——塔吊林立、货轮密布，辨不清水与岸；除了城市看不见农村——道路宽敞，别墅成片，分不出城与乡；工业区里看不见浓烟和排污口——循环经济使副产品被综合利用，变废为宝；走在街上看不见农村人——市民化管理、亲情化的社会保障体系，让人认不出主与客。这看不见的背后是张家港人“团结拼搏、负重奋进、自加压力、敢于争先”的精神，是张家港人对发展的全面理解。 （1）上述材料反映了什么现象？ （2）张家港的发展给人民带来了哪些实惠？ （3）张家港的发展给我们什么启示？科学发展观对我们的要求？ 导出——科学发展观的第一要义——发展 （1）第一要义（板书） 问题：张家港巨变的最终受益者是谁？为什么？ 导出——科学发展观的核心——以人为本 （2）核心（板书） 问题：张家港的发展体现的是怎样一种发展模式？ 引导学生思考全国文明城市是“四位一体”的文明，说明是一种全面的发展模式。（PPT展示）导出——科学发展观的基本要求——全面协调可持续 （3）基本要求（板书） 问题：四个“看不见”是如何体现落实科学发展观的？ 看不见浓烟——人与自然和谐发展，看不见农村——统筹城乡。 导出——科学发展观的根本方法——统筹兼顾 （4）根本方法（板书） 有同学可能会说，咦，这和刚刚所学的又好又快发展的措施不是很像么，这是当然的，因为，又好又快发展的措施本来就是科学发展观在经济层面上的落实。 总结：根据板书，本课实质上就是研究了科学发展观的（what，why，how），也就是研究一个问题的三个角度。 二、加快转变经济发展方式(怎样促进国民经济又好又快发展？) 学生讨论以下材料并回答问题： 材料一：我国纺织服装出口占全球防止服装贸易总额的２４％，但自主品牌不足１％，且没有一个世界名牌，我国彩电、手机、计算机、ＤＶＤ播放机等产品的产量居世界第一，但关键芯片以来进口。我国企业不得不将每部手机售价的２０％、计算机售价的３０％支付给国外专利持有者。 请问以上材料给我国建设有什么启示？ 材料二：发达国家三大产业在GDP的比重是：三、二、一；我国三大产业在GDP的比重是：