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第三单元分数除法整单元（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元分数除法整单元（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为六年级上册数学人教版第三单元分数除法整单元。本单元主要内容包括分数除法的概念、计算法则以及实际应用。学生在学习本单元前已掌握分数的加减法和乘法运算，对分数的概念有基本的了解。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.分数除法的概念：引导学生回顾分数的加减法和乘法运算，巩固分数的基本概念，为学生提供知识基础。

2.计算法则：通过实际例题，引导学生发现分数除法的运算规律，让学生在已有知识基础上，总结并掌握分数除法的计算法则。

3.实际应用：结合生活实际，培养学生运用分数除法解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。

教学设计中将充分发挥学生的主体作用，通过合作交流、探究学习，让学生在实践中掌握分数除法的运算方法，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。同时，注重个体差异，给予学生充分的关注和指导，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。

1.逻辑推理：通过分数除法的教学，培养学生运用已有的知识和方法，分析问题、解决问题的逻辑思维能力。

2.数学建模：引导学生运用分数除法的知识解决实际问题，培养学生的数学建模能力，提高学生的数学应用意识。

3.数学交流：鼓励学生在课堂上积极发言，与同伴交流学习心得，提高学生的数学交流能力，培养学生的团队合作精神。

4.问题解决：培养学生运用分数除法知识解决实际问题的能力，引导学生独立思考，发展学生的创新意识。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在课堂上充分展示自己，提高自己的核心素养。同时，注重将知识教学与学生的生活实际相结合，让学生在实践中培养核心素养。

重点难点及解决办法

本节课的重点是分数除法的计算法则及其应用，难点在于理解分数除法与整数除法的联系及转化。

解决办法：

1.针对重点，通过具体的例题演示和练习，让学生多次接触和操作分数除法的计算过程，从而加深对计算法则的理解和记忆。

2.对于难点，可以采用以下策略：(1)利用直观教具或实物模型，帮助学生形象地理解分数除法的实质；(2)设计一系列由浅入深的练习题，让学生在实践中逐步掌握分数除法与整数除法的转化方法；(3)鼓励学生之间相互讨论和交流，分享各自的理解和解题方法，以达到共同提高的目的。

教学方法与手段

教学方法：

1.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生发现分数除法的运算规律，激发学生的思考和探究兴趣。

2.实践操作法：让学生通过实际操作，自主探索分数除法的计算方法，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，共同解决分数除法问题，提高学生的团队合作意识和交流能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件，直观展示分数除法的运算过程，帮助学生形象理解知识点。

2.网络资源：运用教学软件和网络资源，丰富教学内容，提供更多实例和练习题，提高教学效果。

3.实物教具：使用直观的教具，如图片、模型等，让学生更直观地理解分数除法的实际应用。

教学过程

今天我们要学习的是分数除法整单元。首先，我会给大家简要回顾一下分数的加减法和乘法运算，以便我们更好地理解分数除法。

1.导入新课

我会通过一个实际问题引入新课，例如：“小明有2/3的苹果，他把这些苹果平均分给了3个朋友，每个朋友得到了多少苹果？”这个问题会引发学生对分数除法的思考，激发他们的学习兴趣。

2.探究分数除法的概念

我会引导学生回顾分数的定义和运算规律，然后提问：“当我们想要知道2/3除以3的结果时，我们应该怎么做？”引导学生通过讨论和思考，自主探索分数除法的概念。

3.讲解分数除法的计算法则

在学生初步理解分数除法的概念后，我会给出分数除法的计算法则，并通过具体的例题进行讲解。我会强调分数除法与整数除法的联系和转化方法，让学生在实践中掌握计算法则。

4.练习与巩固

我会设计一系列的练习题，让学生在课堂上独立完成。同时，我会鼓励学生之间相互讨论和交流，分享解题心得和方法。这样可以巩固学生对分数除法的理解和应用能力。

5.应用拓展

我会提供一些实际问题，让学生运用分数除法的知识解决。例如，设计一个购物场景，让学生计算商品的打折后价格。这样可以培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

6.总结与反思

在课堂的最后，我会组织学生进行总结和反思，让学生回顾今天学习的内容，总结分数除法的运算规