汉语拼音5《 g k h 》（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册.docxVIP

汉语拼音5《gkh》（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《汉语拼音5《gkh》（教学设计）》是2024-2025学年统编版语文一年级上册的一部分，主要帮助学生掌握汉语拼音中的声母g、k、h的发音及其对应的韵母和声调。本节课内容与课本紧密关联，通过学习，学生能够正确发音、书写拼音，并能够将其应用于词汇拼读和简单句子构建。本课程设计注重理论与实践相结合，通过趣味性的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的语言表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养一年级学生的汉语拼音素养，通过学习声母g、k、h的发音、书写及应用，提高学生的语言表达能力。具体目标如下：

1.提高学生对汉语拼音的认知能力，使学生能够正确发音、书写声母g、k、h，并掌握其对应的韵母和声调。

2.培养学生拼读音节、词汇的能力，使其能够在日常生活中正确运用汉语拼音进行交流。

3.增强学生的语音感知能力，提高学生对汉语语音的敏感度，为后续学习更多声母、韵母和声调打下基础。

4.培养学生的合作意识，通过小组活动，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在学习了汉语拼音基础知识后，学生已经掌握了声母的概念，对拼音的音节结构有了初步了解。部分学生已经能够正确发音一些声母，如b、p、m、f等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和动手操作。在学习过程中，部分学生表现出较强的听觉记忆能力和发音准确性，而另一部分学生可能对拼音的书写和发音规则掌握不够扎实。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习声母g、k、h时，学生可能会遇到发音部位和方法的正确掌握问题，尤其是声母h的发音。此外，学生对声调的辨识和应用也存在一定的难度。在书写拼音时，学生可能对笔顺、笔画顺序等方面掌握不够熟练，导致拼音书写不规范。

为解决以上问题，教师需针对不同学生的特点进行个性化指导，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，注重发音练习，加强学生之间的互动与合作，从而提高整体教学效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、互动讨论法、和实践操作法。讲授法用于讲解声母g、k、h的发音要领；互动讨论法引导学生发音练习和交流心得；实践操作法用于让学生通过拼音卡片、游戏等实践活动，加深对拼音知识的理解和应用。

2.设计具体的教学活动：

-声母发音比赛：学生分组进行发音比赛，比一比谁的发音最标准。

-拼音接龙游戏：学生用所学声母拼音进行接龙，增强对拼音的记忆和应用能力。

-拼音卡片制作：学生自制拼音卡片，互相练习发音和拼读。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示声母g、k、h的发音动画，帮助学生直观地理解发音方法；使用拼音教学软件，让学生在互动游戏中学习拼音知识；播放录音，让学生跟读练习，提高发音准确性。通过多样化的教学媒体，增强学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过多媒体课件展示一幅图片，图片中有一只小狗、一只公鸡和一只小鸟，引导学生观察并提问：“同学们，你们能用汉语拼音读出这些动物的名字吗？”学生尝试拼读，教师给予鼓励和指导。随后，教师引导学生关注今天要学习的声母g、k、h，提问：“你们猜一猜，这三个声母会出现在哪些动物的名字中呢？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解声母g、k、h的发音要领，并通过多媒体课件展示发音动画，让学生直观地理解发音方法。在讲解过程中，教师注意引导学生参与互动，提问：“同学们，你们能模仿一下这几个声母的发音吗？”学生尝试模仿，教师给予及时的反馈和指导。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列练习题，让学生拼读音节、词汇，运用所学的声母g、k、h。例如，教师出示一些词汇，如“鸽子”、“卡车”、“小河”，让学生拼读并正确书写汉语拼音。同时，教师组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得，提高学生的合作意识和团队协作能力。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课所学内容，提问学生：“同学们，你们来说一说，今天学习了哪些声母？它们怎么发音？对应的韵母和声调是什么？”学生回答问题，教师给予评价和指导。此外，教师还可以设计一些拓展性问题，如：“你们还能想到哪些词含有声母g、k、h吗？”激发学生的思维，提高学生的语言表达能力。

5.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课所学内容进行总结，强调声母g、k、h的发音要领和应用。然后，布置作业：让学生课后用所学的声母g、k、h拼读词语，并正确书写汉语拼音。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与、互