教案19.3梯形（一）彭国华.docVIP

郧县实验中学 “学洋思构建有效课堂” 教学设竞赛 教 师： 彭国华 任教年级： 八 任教学科： 数学 日 期 课题： 19.3梯形（一 ） 学习目标：1.掌握梯形的有关概念以及等腰梯形的性质 2.会将梯形的问题转化为平行四边形和三角形问题 重点与难点： 等腰梯形的性质是本节的重点，将提醒问题转化为平行四边形呵三角形问题去研究是本节的难点 课前准备：三角板，圆规，小黑板（教学目标，自学检测）等 教材分析：本节主要内容是梯形的有关概念以及等腰梯形的性质，等腰梯形的性质是本节的重点，将梯形问题转化为平行四边形和三角形的问题去研究是本节的难点。 学习过程与指导1.板书课题 19.3梯形 2．出示目标 （1）掌握梯形的有关概念以及等腰梯形的性质学 习 过 程 与 指 导（2）会将梯形问题转化为平行四边形的和三角形问题去研究 3.指导自学 前面我们学习了两组对边分别平行的四边形（平行四边形），在小学我们已经初步认识了一组对边平行，另一组对边不平行的四边形（梯形），本节课我们学习等腰梯形的性质等。 4.学生自学 教材P106~107 5自学检测（一） （1）___________ 叫做梯形，梯形分为___________梯形和__________（教师给出图形并强调数学语言） 梯形ABCD中， 梯形ABCD中 AB∥CD. AB∥CD AD=CB （2）等腰梯形有那些性质？ ①等腰梯形是轴对称图形，过两底中电的直线是对称轴（教师展示等腰梯形的纸片由其对称性质得到下面②）学 习 过 程 与 指 导②等腰梯形同一底边上的两个角相等。 （教师引导学生用平移一腰的方法证明） 已知梯形ABCD中，AD∥CB. AB=CD 求证∠B=∠C,∠A=∠ADC （学生口述后，教师强调，平移一腰后梯形转化为平行四边形ABDE和△DEC,其中EC的长即为两地之差。） (教师一道学生用坐高的方法证明) （学生口述后教师强调做两高，梯形转化为矩形AEDF和两个全等的直角梯形） ③等腰梯形的两条对角线相等， 已知梯形ABCD中，AD∥CB. AB=CD 求证：DB=AC （学生完成证明??，教师引导学生射对角线交点为O，图中有几对全等的三角形？几对面积相等的三角形。） 教材P107例一，延长等腰梯形的腰BA和CD交与点E, 则△EBC和△EAD都是__________（学生口述强调转化思想为后面的练习做铺垫） 自学检测（二） 在等腰梯形中，若一个内角为120°，上底为10 ，下为30，则此等腰梯形的腰长 _________ （学生中多中做法，如何延长两腰交与一点，或平移一腰，或作两高等等，教师即使给于学生鼓励，并加以引导，事项有未知转化为已知） （2）如图，在等腰梯形ABCD中，AD∥CB对角线 AC平分∠BAD,∠B=60°,CD=2, 则此梯形的高为_____ 6．课内小结：本节课你有什么收获？抓化为梯形问题有哪些方法？ 7.作业P109：习题1 2 教学一得及反思：本节课将梯形问题转化为平行四边形和三角形问题去解决，对学生能力要求较高，综合性较强，要求学生归纳掌握并灵活应用。 （1）平移一腰（2）平移一腰（3）延长两腰（4）平移对角线（5）其他----灵活应用转化思想 （灵活运用转