马彦莉-村居教学的设计2.docVIP

PAGE  PAGE 5 人教版五年级下册第二单元童趣 获奖情况： 2012-4中国基础教育研究会全国二等奖 《清平乐 . 村居》教案 教学目标： 1. 学会本课4个生字，理解由生字组成的词语，体会文中醉字的含义并能正确书写。 2. 初步了解辛弃疾和写作背景及词与诗主要区别。 3. 指导学生正确、流利、有感情的诵读诗文，学习本词用白描手法，在读中感悟田园生活的意境，体会出小儿的天真，使学生从中受到美的熏陶。 4. 背诵诗文。 5.引导学生迅速浏览资料，并学会从中提取信息的能力。 教学重点： 指导学生正确、流利、有感情的诵读诗文，在读中感悟田园生活的意境，体会出小儿的天真，使学生从中受到美的熏陶。 教学难点： 1.初步了解词与诗主要区别。 2.学习本词用白描手法,在读中感悟田园生活的意境。 教学准备：PPT课件 课时安排：一课时 教学过程： ???、诗歌导入新课，初步认识词牌名 1、导语 在中国经典诗文的长河中，诗词歌赋以它们独特的魅力吸引了众多文学爱好者，今天上课之前，老师给大家带来了两首以《村居》为题古诗，谁愿意来读一读。 【课件分别出示两首《村居》分别指读，并引导发现——这两首古诗都是描写了哪里的的生活画面？】 板书：乡村生活之景 【无论是散学归来放纸鸢的儿童，还是夕阳之下的黄牛和寒鸦都构成了乡村生活中别具的情趣的画面，这就是村居之乐。】 板书： 村居 2、引出本课教学内容，介绍作者，初步认识词及词牌名 【农家恬静、舒适、安逸的村居生活，自古以来都成为了文人墨客内心深处向往。勇冠三军一生忧国忧民的南宋著名词人辛弃疾也是如此。他的《清平乐 . 村居》给我们展示了怎样的一种农家生活场景呢？今天，就让我们一起来学习《清平乐 . 村居》。 板书： 清平乐 辛弃疾 【清平乐，是什么意思，谁知道？】 课件：词及清平乐简介。 【稼轩者，人中之杰，词中之龙。稼轩，指的就是南宋著名词人辛弃疾。老师这里有一段关于他的介绍，指读。】 3、了解写作背景，训练提取信息的能力 【写作背景：《清平乐 . 村居》是辛弃疾晚年时期的作品，请同学们迅速浏览大屏，找出你感兴趣的信息，介绍给大家。】 二、走近文本，感悟童趣 1、课件配乐诗，这幅图就是根据《清平乐 . 村居》所创作的，请同学们仔细观察图画，一边听一边想：作者描绘了一幅怎样的乡村生活图景，你能用一个词概括吗？ 2、学生汇报，并谈理解。相机板书 3、请同学们带着自己的理解自由读这首词，注意做到正确、流利。 4、检查： ①字音，课件要求学生读准字音，理解“檐”、“媚”、“亡赖”， 重点指导“醉”，用醉组词及书写指导。板书：醉 ②读诗，齐读一边读一边找一找课文向我们介绍几个人物？（理解“翁媪”） 相机板书：翁媪、大儿、中儿、小儿 5、指读，这一家五口住在一个怎样的地方呢？一边听，一边在书中划出你找到的句子。 6、汇报：【茅檐低小，溪上青青草。】这是一座怎样的房子，你是从那句话看出来的？这座房子盖在哪？ 你能根据这两句话提供的素材，用自己的话描绘一下他们的生活环境吗？【请读出你的理解，训练朗读】 7、过渡： 在长满青草的小溪边，有一座很矮小的茅草屋，在那里住着一家五口人，他们的生活就像同学所说的那样其乐融融。这首词中，作者又是怎样描绘的呢？让我们先看看白发翁媪在做些什么吧。 8、谁找到课文中描写白发翁媪的句子了。指读：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 9、理解：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 ①这一翁、一媪他们是怎么讲话的？你是从哪个词看出来的？理解“醉”。 ②带着微微的醉意，他们会说哪些悄悄话互相说笑呢？谁来说说看，根据学生回答相机指导“相媚好”。【老俩口互相逗趣、说笑，日子过的有滋有味，这就是相媚好。板书：相媚好】 ③让我们再来读读这两句话——醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。想想看，仅仅是酒让他们“醉”了吗？还有什么会让他们“醉”呢？ 板书：幸福 10、过渡：人至暮年，妻贤子孝就是人生最大的幸福，这一翁、一媪除了互相逗趣、说笑之外，他们还会说些什么呢？【引出：词的下半阙。】用翁媪的口吻夸夸孩子们。 11、根据学生回答引导学生体会出孩子们的可爱之处。学生在理解诗意的同时，指导这几句的朗读，重点放在“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。” 相机板书： 大儿 锄豆 中儿 织鸡笼 小儿 卧剥莲蓬 【“卧”我们可以换成哪些词，放到诗句中读一读，合适吗？动作演示“卧剥莲蓬”，体会小儿的可爱。】 12、俗话说：“皇帝纵长子，百姓疼幺儿。”这小儿在溪头一边玩，一边剥莲蓬父母都看着喜欢，我们从哪个词看出来的？“亡赖”，在这里是我们常说的游手好闲，品行不端的意思吗？ 13、多么有意思的一幅农家生活场景呀！父母慈祥，孩子乖巧，这样的幸福生活怎