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201204281126106821人教版小学语文一年级下册第四
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人教版小学语文一年级下册第四单元
14课《荷叶圆圆》说课稿
西湖区桃花一村小学 郭兰英
一、说教材:
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
二、说教学目标:1.复习本课生字词,会写“朵、机”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。 3.培养学生的朗读能力、想象能力以及表达能力。
其中朗读是学习的重点。
资料准备:课件、文中小动物图片头饰等三、说教法:??? 根据新教材的要求,为了实现以上教学目标,我以读书指导为主要训练方式,把读的训练贯穿在整个教学过程中,使学生在读中识字,读中感悟,体会情感,受到感染,从而“激发学生热爱大自然的情感”。四、说学法:
1.《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以
教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课我采用了个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性而服务。
2.设计时注重激发学生的情感,采用玩中学文、寓教于乐的方式进行教学,符合一年级小朋友的身心特点,使孩子们在不知不觉中掌握知识、领悟内容、发展能力。
五、说教学过程:
(一) 谈话激趣,揭示课题。兴趣是孩子们获得知识的内在动力,学生有了兴趣,学习对他们来说不是一种负担,而是一种享受,一种愉快。于是,开始上课时,我先让学生说说夏天的一些美景,而后随机出示课题,出示带有荷叶图片的黑板。这种情境的创设,能让学生直观地感受到荷叶的美丽,从而不知不觉的把孩子们带入到充满童趣的夏天之中去,为进一步地学文打下良好的基础。
(二)整体感知,复习生字词。利用闯关游戏进行识字认读。(呆板的文字和形象生动的荷叶相结合,能充分调动学生的识字积极性。) (三) 理解内容,抓住重点,突破难点。我主要是围绕着这样的问题:“课文中描写了哪几个小伙伴?他们分别把荷叶当成了什么?为什么?”来组织教学的: 1.学生读课文,汇报时教师把四个小伙伴及摇篮、停机坪、歌台、凉伞并把动词卡片“躺、立、蹲、游”贴在黑板相应的位置上,做动作。此环节的设计作用在于,图文并貌,发展学生自主合作、探究的学习方式。
2.引导学生看贴图,逐段引读。 3.分段接力读,教师指导读。 4.请学生在小组内分工交流读,扮演自己喜欢的角色.这样可以突出学生阅读行为的自主性,重在感受体验。 5.推选一个小组在全班分角色读。 6.看板书练习背诵表演读。 7.配乐,选择角色戴头饰表演读。师生评议。(这样既能激发学生的朗读热情和美感,学生还可以互相欣赏和激励学习,读和表演的能力在无形中提高了。) (五) 拓展思维,放飞想象。扩展活动中,我设计了荷叶是你的什么呢?的问题让学生展开了丰富的想象力,增加学生语言实践的机会。最后再欣赏含有四字词语的荷叶图片及古诗,此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯,提高人文素质,并对语文的学习产生浓厚的兴趣,促进课内外知识的贯通???
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