201204281126106821人教版小学语文一年级下册第四.docVIP

由小小资源吧提供 所有教学视频免费 由小小资源吧提供 所有教学视频免费 人教版小学语文一年级下册第四单元 14课《荷叶圆圆》说课稿 西湖区桃花一村小学 郭兰英 一、说教材： 《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 二、说教学目标：1.复习本课生字词，会写“朵、机”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。 3.培养学生的朗读能力、想象能力以及表达能力。 其中朗读是学习的重点。 资料准备：课件、文中小动物图片头饰等三、说教法：??? 根据新教材的要求，为了实现以上教学目标，我以读书指导为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学过程中，使学生在读中识字，读中感悟，体会情感，受到感染，从而“激发学生热爱大自然的情感”。四、说学法： 1.《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以 教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课我采用了个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性而服务。 2.设计时注重激发学生的情感，采用玩中学文、寓教于乐的方式进行教学，符合一年级小朋友的身心特点，使孩子们在不知不觉中掌握知识、领悟内容、发展能力。 五、说教学过程： （一) 谈话激趣，揭示课题。兴趣是孩子们获得知识的内在动力，学生有了兴趣，学习对他们来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快。于是，开始上课时，我先让学生说说夏天的一些美景，而后随机出示课题，出示带有荷叶图片的黑板。这种情境的创设，能让学生直观地感受到荷叶的美丽，从而不知不觉的把孩子们带入到充满童趣的夏天之中去，为进一步地学文打下良好的基础。 （二）整体感知，复习生字词。利用闯关游戏进行识字认读。（呆板的文字和形象生动的荷叶相结合，能充分调动学生的识字积极性。）　 (三) 理解内容，抓住重点，突破难点。我主要是围绕着这样的问题：“课文中描写了哪几个小伙伴？他们分别把荷叶当成了什么？为什么？”来组织教学的： 1.学生读课文,汇报时教师把四个小伙伴及摇篮、停机坪、歌台、凉伞并把动词卡片“躺、立、蹲、游”贴在黑板相应的位置上，做动作。此环节的设计作用在于，图文并貌,发展学生自主合作、探究的学习方式。 2.引导学生看贴图，逐段引读。 3.分段接力读，教师指导读。 4.请学生在小组内分工交流读,扮演自己喜欢的角色.这样可以突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验。 5.推选一个小组在全班分角色读。 6.看板书练习背诵表演读。 7.配乐，选择角色戴头饰表演读。师生评议。（这样既能激发学生的朗读热情和美感，学生还可以互相欣赏和激励学习，读和表演的能力在无形中提高了。） (五) 拓展思维，放飞想象。扩展活动中，我设计了荷叶是你的什么呢？的问题让学生展开了丰富的想象力，增加学生语言实践的机会。最后再欣赏含有四字词语的荷叶图片及古诗，此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯，提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通???