2012年初中数学教学反思报告.docVIP

PAGE  PAGE 4 自我反思 2012年春节过后我来到了临开，面对新的工作环境，我踌躇满志，满怀希望，有信心打造出一片新的天地。同时，我也感受到前所未有的生存压力。令我欣慰的是，董事长给我们创造了学习与进步的机会，尽一年的时光就这样不知不觉的即将结束，可结果并非是设想的结果，回顾这学期的工作历程，真是感触颇深。 这学期，我仍旧担任着43班、44班两个毕业班的数学教学工作，兼任着44班的班主任。在我的努力下，两个班的数学成绩稳中有进，但在12月份的月考中由于种种原因导致成绩很差，为此我就被换成了一个班的工作量。回顾一学期的工作，概括起来，有这样的几个方面。 一、向管理要质量 过硬的教学管理，是取得好成绩的重要保证。在课堂上，我对班级的每一个成员，采取了“紧盯、勤问、及时跟踪”的管理策略，时刻关注着每个同学的一举一动，那怕是学生的一个一闪而过的眼神也不会放过。课堂上绝不允许任何一个学生有一丝一毫的注意力的松懈与精神状态的萎靡不振，一经发现，及时给予提醒和警告。在课下，对学生完成作业的情况与知识的掌握情况及时追踪，即便学生的作业都是对的也要进行抽问，看学生是否真正掌握了问题的解法还是似懂非懂，或者是否有抄作业的嫌疑。 二、向课堂要效益 过硬的教学管理与高效的课堂效率是取得好成绩的双保险。高效的课堂效率又建立在备课充分的基础上，每备一节课，我总要提前钻研教材与课标，明确本节课的重点、难点与易混点；分析这些知识点通常用什么样的题型考查，考查的类型属于基础性的还是能力性的，中考中考查这些知识的力度大概有多大；这些知识点的常见的错误是什么，如何把这些错误防患于未然；怎样设计具有层次性、针对性、艺术性的数学问题，问题中蕴涵着什么样的数学思想方法，如何设计数学问题适合学生的认知规律；如何设计练习题能更好的体现它的巩固功能、检测功能、评价功能、反馈功能、提升功能；采取什么样的教学策略等，力争从宏观上把握教材，从细节上吃透教材，从方法上灵活驾驭教材。每当课堂上有精彩片段生成，及时调???教学策略，达到教学方法的灵活性与多样性。 三、向同事借经验 团结是力量的源泉。作为备课组长的我，从不高傲自许，与三位同事团结合作，关系相处十分融洽，从未发生过因分配教学任务而出现敷衍了事或互相推诿的情况，对布置的教学任务两位同事总是争先恐后、尽职尽责的完成。在教学方法与教学设计思路上，总能与两位同事坦诚相待，哪怕是一道小小的练习题，也要取长补短、去劣存优，达成共识。积极参加学校组织的各种教研活动，学习其他同事独特的教学经验与管理水平，不求最好，但求更好。 四、向教改谋发展 这几年，以“先学后教，以学定教”为基本理念，以突出学生的“自主学习、合作学习、探究学习”为学习的主要方式，在数学问题的设计上大作文章，课堂效率大大提高。同时，对我校课例研究开展的的教研活动成果进行了总结，提出了“问题导学式教学模式与策略的探讨”这一研究课题，并初步阐述了我对这一课题的一些不成熟的看法，并与全体教师进行了交流。今后，我将持之以恒的对该课题进行深入研究，逐步摸索、研究、完善该课题。在此，我希望全体教师也加入到课题研究的行列中，确立自己研究的子课题，大胆进行教学改革！ 五、向竞争求进步 没有竞争，就没有前进的动力。我们既要学会合作，又要学会竞争。一方面，我们加大教学研讨的力度，达成共识，另一方面，我们还要分析自己所代的班级的实际情况，看清与其它班级的差距，分析差距产生的原因，思考今后的对策与措施，要有超他人的勇气，形成你追我赶的教学氛围。 我只有付出别人十倍的努力，才有可能超越对手。针对上述问题，我制定了如下措施： 一、课堂上给优生更多的表现自我的机会，特别是班级中前十名的学生。不要给他们施加更多的压力，少一点批评和斥责，多给点表扬和激励，树立榜样的引领作用，创造一种积极、宽松、愉快的学习环境。 二、给“学习态度好，智力因素稍差”的优生等同学吃偏饭，有针对性的补充或单独布置作业，完成后进行面批，及时给予学法指导，帮助他们提高解决问题的能力。 三、对“学习习惯的差，智力因素好”的优生加强课堂的监管力度和作业的落实，特别是读题、审题、书写的规范性方面跟踪到位，甚至是草稿纸上的演算步骤也要要求他们规范书写，从细节上入手，人盯人、手把手，矫正他们的学习习惯。 四、关于中考方面，制定合理的中考复习计划，提高复习效率。 1、第一阶段复习主要进行系统梳理，形成知识网络，重视基础知识的理解和方法的学习。从三个方面的比较与分析整合教材：课标对本单元的基本要求，教材中本单元的所有知识点，近三年山西中考题对本单元知识考查的主要题型及哪些知识点还未考查，对重要知识且近三年未考查的知识要引起高度重视。用55个左右的课时完成第一轮复习。 2、第二阶段侧重培养学生的数学素养，