2012年秋季拜师学艺研讨课五年级语文上册《红树林》第二课时教学案例.docVIP

“拜师学艺”研讨课 以读为本 读中感悟 读中促情 ——《红树林》第二课时教学设计 执教：张晓芳 教材分析： 《红树林》是北师大版小学语文五年级上册第二单元的一篇主体课文。文章以生动、优美的语言向我们展现了海南琼山的海上奇观——红树林。被收录在“奇观”单元更能激发学生对大自然的赞叹，文中景象或幽静、或壮丽、或优美、或神奇无不给学生带来震撼和享受。另外，课文结构严谨、语言精炼是一篇写景的佳作，值得学生从中积累语言借鉴写作方法。 教学目标： 【知识与技能】 理解课文内容，了解红树林被称为“奇观”的原因；学习作者借物喻人的写作手法；培养学生应用列提纲的方法整体感知课文的能力；提高学生的朗读能力。【过程与方法】 从提纲入手整体把握课文，再细致学习，最后回归整体，体会作者情感。???方法上通过自学、小组合作学习，通过课件帮助学生更为直观地理解课文。【情感、态度与价值观】 了解红树林的壮观、美丽与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神；培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。 教学重、难点： 1.了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。  2.学习作者借物喻人的写作手法。 教学过程： 一、谈话导入，设疑立标 １．这节课，老师继续和大家一起去领略海底奇观——红树林。 2．（课件出示红树林图片）这就是美丽的红树林了。 3.上节课的学习，还遗留了哪些我们感兴趣的问题需要解决？ 【设计意图】：本课伊始，我先鼓励学生大胆地猜想，培养学生想象能力。然后通过课件出示红树林的画面，将学生带入壮观的红树林中，唤起学生的读文欲望，激发学生学文的兴趣。?形象具体、生动有趣的红树林画面、美丽风光能一下子抓住学生的注意力，充分调动他们的多种感官接受信息。丰富学生的表象，激发他们的学习兴趣。 二、自主探究，合作解疑（一）学习第二自然段 1.远观红树林，给你留下了什么印象？（远观：绚丽多姿） 2．你那几句句体会到的？　 3．指导朗读：自由赏读　 4．引导学生讨论后归纳学法。（课件出示学法）　 （二）小组合作学习第3、4、5自然段 同学们可以运用这个学习方法，从3-5自然段中选择自己最感兴趣的一个段落组成学习小组，合作学习。 ?【设计意图】：通过课件出示红树林的画面，让学生始终沉浸在红树林的意境中，设计此问题，了解学生的预习情况，同时使学生进一步整体感知课文，为下面的精读课文做准备。 ?【设计意图】：教给学生阅读方法，，明确学习目的。?将平面的语言文字内容直观化、具体化、形象化，训练学生形象思维和抽象思维能力，突破难点1的教学。?　 （教学时采用由“教”到“扶”再到“放”的过程，给学生学习的方法，在此基础上小组学习，最后自学，渗透了精读课文的方法。） （三）．交流汇报。（你们学习哪一部分？这给你留下什么印象？你从哪些词句体会到的？该怎样读？）　 第三自然段要点： 1.近看红树林给你留下了什么印象？ 2.你是从哪些词句看出来的？　 3.品句、引导观察课文插图。 4.应该怎样读？ 5.近看红树林还给你留下了什么印象？从哪些词句看出来的？　 6.品句、指导朗读。　 第四自然段要点： 1.这段主要写了什么内容？那红树林的繁殖给你留下了什么印象？ 2.品句：应该怎样读？红树林生命力那么强，带着赞叹的语气读。（指导朗读：3.男女生分别读、齐读　 第五自然段要点： 1.学习红树林的精神这一部分给你留下了什么印象？你是从哪些词句看出来的？　 2.品句，指导朗读： 三、质疑再探，迁移延伸 １．学习了这篇课文，从红树林的奉献精神中，你想到了哪些人？你想对他们说些什么？　 ２．小结借物喻人的写法　 四、总结全文，升华情感 五、布置作业，运用拓展 ?【设计意图】：通过多媒体课件的运用学生更为深入的了解了课文，体会到远观红树林是绚丽多姿的景象，感受到近赏时的幽静神秘，奇特的胎生繁殖特点。为学生学好课文起到了很好的辅助作用。通过抓住“海上奇观”这一重点，使学生整体把握了课文，有学生找一找，画一画、说一说、读一读。感受到了红树林的奇、美、顽强、奉献精神。 板书设计：　 　 远观：绚丽多姿　 近赏：幽静神秘 红树林　 奇观 特征：生命力强　 品质：奉献精神