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2013崇明县中小学班主任全员培训方案
2013崇明县中小学班主任全员培训方案
根据上海市关于中小学班主任在岗培训的有关工作要求,结合我县《中小学班主任队伍建设三年规划》和崇明县教育局《关于加强班主任队伍建设的意见》精神,县德育室拟对全县各中小学、职校的班主任开展“十二五”全员培训工作。班主任队伍的全员培训是胜任性培训,旨在帮助在岗班主任不断提高班级管理水平和教育艺术,侧重于根据新形势、解决新问题、提高建班育人的实践能力和研究能力的培训。
一、全员培训的对象:全体中小学校在岗班主任(除已经参加过培训的新班主任、参加过市级骨干班主任培训的班主任),培训课时为40课时,计4个学分。在岗培训要坚持以专家引领、同伴互助、研修一体为原则,以专题研讨和案例研究、理论学习与实践探讨相结合的方式为主,凸显实践性。培训内容主要针对班主任工作中的实际问题,包括现代班集体的建设、班级主题教育活动的设计与实施、班级文化建设的规划与实施、学生异性交往引导与青春期教育、网络时代的班主任工作的特点、个别化教育与班主任工作案例的撰写、班主任的家庭教育指导艺术、班主任利用心理学等基本原理开展班级学生教育的艺术等
二、全员培训方式:由进行学校德育室分布组织实施,从班主任队伍的实际需求出发,参照大纲内容,做好课程开发方案,坚持专家引领、同伴互助、研训一体为原则,以专题研讨和案例研究、理论学习与实践探讨相结合的方式为主,凸显实践性。
三、全员培训目标:进一步理解班主任工作的深层内涵,以科学的教育观念带班育人。通过多种形式的校本培训,创造性地解决班主任工作中出现的新情况、新问题。有效提高利用各种教育资源开展教育活动的能力,提升利用现代信息技术进行班级管理的能力。掌握初步的教育科研方法,学会反思,提升专业水平。
四、全员培训具体内容
单元一、让班级焕发生命活力---班集体建设的途径与策略(黄晓雁)
了解现代班集体的基本要素,掌握建设现代班集体的基本方法,坚持以学生发展为本,创设适宜的班级情境,为学生主动发展提供时间和空间,与学生共享班级集体的乐趣。
单元二、主题教育活动—学生教育的主阵地,素质教育的主渠道(校本研修)
了解主题教育活动在班集体建设中的重要作用,积极开展主题鲜明,形式多样,内容丰富的主题教育活动,寓教于乐,为学生成长提供更多的实践舞台,为班主任的成长提供实践的机会。
单元三、班级文化建设-—让教室成为师生共同的精神家园(胡诚)
以温馨教室建设的基本要素为主要内容,活化温馨教室建设的创建实践,落实到每一个细节,充分发挥班级文化在班集体建设中的重要作用,通过师生的共同努力,把班级真正建设成为师生共同成长的精神家园。
单元四、让师爱充满智慧--班主任的教育智慧分享(张毓慧)
以优秀班主任的成功经验来影响后来者,以优秀班主任的育人理念来感动后来者,以优秀班主任的实践研究来感染后来者,使班主任能够站在前人的肩膀上看得更高,想得更远,做得更好。
单元五、直面新的挑战----网络时代的班主任工作(数字故事制作——黄宁宁)
主动适应信息化背景下班主任工作新要求,把握学生的时代特征,更新教育观念,创新教育方式,充分利用网络资源开展德育工作,实现师生的共同进步、共同发展。
单元六、家长也是同盟军---与家长沟通的技巧(单列)
充分认识学校教育和家庭教育面临的社会背景,掌握家庭教育的基本内容和方法,不断提升自身的指导能力,为学生的健康成长创造良好的教育环境。
单元七、掀起你的盖头来—班主任心理学与青春期教育(魏超波)
初步掌握和应用心理学的基本原理解决班主任工作中遇到的实际问题,懂得青春期在人的生命发展中的特殊作用和重要意义,把握“青春前期、青春中期、青春后期”三个不同阶段的教育特点,开展有针对性的教育,为学生的终身幸福奠定基础,为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础,为营造健康和谐的生命环境奠定基础。
单元八、德育叙事---在讲故事中促进班主任专业成长(郭春飞)
以科研为依托,发动班主任开展草根式的德育叙事研究,写自己的故事,总结自己的经验,在故事中促进自己的专业成长。
五、全员培训工作推进程序
1、商定培训课程,落实课程开发工作
德育室落实参与全员培训的相关人员,做好相关课程的认领和课程开发工作。
2、向教师教育办公室递交全员培训方案和课程开发的相关材料,争取得到教师教育办公室的支持和配合。
3、分中学和小学两个学段分别进行组班招生工作。编制相关表格,做好开班的各项准备工作。
4、对招收到的学员开展培训工作(时??节点为2013年10月至2015年12月,十二五结束完成对全县各中小学、职校的班主任的全员培训工作)。
进修学校德育室
2013年9月
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