心理资本理论对大学生就业心理辅导的启示.pdfVIP

自美国学者弗兰克·帕森斯 1908 年 提出“就业心理”概念、美国哈佛大学 1919 年开设就业心理辅导课以来，基于心 理咨询理论的就业心理辅导受到国内外学 界的关注。然而在如何调整求职阶段毕业 生心理状态上，大多偏重变态心理学的心 理病理和社会病理模式的研究。《黄帝内 经》中提到“不治已病治未病”，对大学 生就业心理的辅导应该将重心放在培养积 极、健康的就业心理资本上。 一、心理资本的提出与内涵 心理资本在心理学、管理学、经济 学、社会学等学科领域中均有所提及，是 一个跨学科概念。美国心理学会前任主席 马丁·塞林格曼倡导心理学应该关注大多 数人的常态心理，关注人的优势和美德， 特别是个体的成长和自我实现。在他的积 极倡导下，积极心理学在全球迅速推广。 2002 年正式提出心理资本的概念，主要 指个体对自我知觉、工作态度、伦理取向 以及人生信念、价值观和认知的综合。他 认为可以将导致个体积极行为的诸心理要 素纳入资本的范畴，并进行深入研究与探 讨。2007 年美国学者路桑斯以积极心理学 和积极组织行为学为理论基础，吸收前人 研究成果和完善已有研究的基础上，对心 理资本做了定义。即个体在成长和发展过 程中表现出来的一种积极心理状态，具体 表现为：在面对充满挑战性的工作时，有 心理资本理论对大学生 就业心理辅导的启示 董业凤 广东肇庆学院 体育与健康学院 摘 要：心理资本是个体积极的心理能力，可测量、可干预、可管理和可开发。在校期间对 大学生就业心理资本进行管理和开发，有利于就业成功率的提高。高校就业心理辅导从关注 已然的病态心理状态转向积极、健康心理资本的管理和开发将成为必然。 关键词：心理资本 就业心理辅导 幸福感 信心（自我效能）并能付出必要的努力来 获得成功；对未来与现在的成功有积极的 归因（乐观）；对目标锲而不舍，为取得 成功在必要时能调整实现目标的途径（希 望）；当身处逆境和被问题困扰时，能持 之以恒，迅速复原并超越（韧性），以取 得成功 [1]1。另外，路桑斯还认为这种建立 在人力资本和社会资本之上的心理资本， 已经超过了人力资本和社会资本，是个体 获得成功的又一重要因素 [2]17。 路桑斯认为心理资本各要素以协同方 式共同发挥着作用，是多元资源理论在心 理资本领域中的进一步延伸。 就业心理资本是大学生心理资本在就 业层面的延伸，开发心理资本可以获得非 常高的投资回报，对在校期间大学生就业 心理资本进行开发和管理，可以帮助个体 获得高质量的心理资本，从而提高行为绩 效，获得就业机会和提高就业质量。 二、对就业心理资本进行管理与开 发，提高大学生就业能力 在校期间大学生就业心理资本的管理 和开发应该成为高校就业指导工作的重 心。高校就业指导工作多是为毕业生提供 就业信息、传达就业政策、组织校内招聘 会以及毕业生派遣等事务性工作，对大学 生就业心理资本的关注和投入不够，即使 有高校开展就业心理辅导工作，也多关注 就业过程中产生的压力焦虑等病理状态。 校内讲座、校友报告等形式大过内容。这 导致部分大学生无法正确看待迅速变化的 社会，缺乏对个人就业能力的客观认识和 评估，对竞争激烈的求职市场没有足够的 心理能量去应对，更难以持之以恒的去实 现个人目标，遇到挫折时，无法积极面对， 耐受力差，消极就业。 相关研究表明，心理资本是一种有助 于工作绩效提高的积极心态，心理资本与 任务绩效、周边绩效正相关［3］29-35。国内 研究中，学者励骅等人指出大学生心理资 本与就业能力之间存在显著的正相关；心 理资本对就业能力有很好的正向预测作用 [4]54-56。同时，在结论处指出，对于大学生 和就业指导部门来说，关注就业能力比关 注就业机会更具有发展和竞争的意义 三、心理资本理论给高校就业心理辅 导的启示 心理资本理论为大学生就业心理的辅 导提供了新视角。心理资本的不同维度影 响着就业能力的不同方面。心理资本对就 业能力有很好的正向预测作用。可以通过 对大学生心理资本的管理和开发，进而提 高就业能力。就业心理资本是大学生心理 资本在就业层面的延伸：希望，大学生对 求职结果的积极预期；乐观，大学生在求 职过程中的积极乐观归因心态；自我效 能，大学生对实现求职目标的信心；韧性， 大学生在求职挫折时的自我调节和恢复能 思政前沿 52 《中国职工教育》 力。 通过大学生就业心理资本的管理和开 发，可以使毕业生获得积极的自我认知和 肯定，从而优化其求职行为，提高就业能 力，促进就业目标的实现，提高毕业生就 业率。 （一）开展幸福感教育，提高大学生 个体感知力，重构认知，激发潜能。 生活事件是“认知过程”，是个体的 分析和构建，预期与回忆，评价与解释。 不同的认知带了不同的体验，导致不同的 行为。不同的行为产生不同的结果。幸福 感教育