3000字符高中数学教学怎样发挥学生的主体作用.docVIP

高中数学教学怎样发挥学生的主体作用 摘要：众所周知，高中数学本来就以抽象枯燥著称，在很大一定的程度上是激发不了学生进行学习的兴趣的，并且，大部分教师都喜欢采取以自身教学为主体进行施教，而忽略以学生为主体的填鸭式教育模式，因此，造成了高中学生数学学习积极性的降低，和创新性思维得不到提升。但随着新课改的推进，这种现象虽有所好转，却依旧还存在不少问题，本文针对这些问题将在此做进一步解析。 关键字：高中数学 数学教学 学生 主体 读过高中的人都知道，高中的数学抽象枯燥，毫无激情可讲，因此，在进行高中数学授课的时候，学生大多没有积极性，不会主动参与到学习当中，所以，无法提升数学的成绩。加上我国的教师多喜欢在授课时以自身为主，学生为辅，在很大程度学生就会降低学习的兴趣度，造成数学成绩更加低下的现象。此外，我国更看重的是学生的学习成绩，就连对学生的评价考核都是依学生的成绩来断定，久而久之学生的心理就会极度失衡，影响到综合素质的发展，并最终达不到学习的质量。所以，新课改的推进是尤为重要的，特别是要采取以学生为主体的教学模式进行施教，促使学生能够更好的发散思维，并提高学生的创新性思想，从而凸显他们在高中数学教学中的主体性。 一、现存问题 虽然新课改已经在开始推行，但是很大一部分的高中在进行数学教学的时候，依旧存在着问题，特别是针对新课改中所提出的以学生自身为主体的教学理念，许多的教师并没有加以实施，其根本原因多是因为教师不知道怎样去实施，从而也就造成了以下在新课改模式下的问题出现。 （一）教师理念偏差降低学生积极性 在高中的数学课堂上，有种鲜明的现象就是，学生不像是具有主体意识的个人，而更像某种容器或是回收站这样的存在，教师在进行授课的时候，多是照本宣科将知识灌输给学生，而并非采取让学生自主进行学习获取的教学模式，这样一来，学生在被动接受知识的时候，就会造成对知识点没法进行单独的思考学习，久而久之学生就会懒于去探究知识点所包含的内容，降低了对数学学习的积极性。 （二）使用方法不对降低学生学习兴趣 上过高中的人都知道，教师在进行授课时多是强调对知识的记忆，并不会将一些解决数学题目的方法思路教授给学生，基本上是灌输课本知识中原定的方法思路，从根源上来说，学生就永远不会知道学习的知识点是怎样形成发展的，而且，一旦时间一长，学生就会想既然书本上面已经有了现成的答案，我为什么还要进行学习？干脆死记硬背，不听教师上课……等想法，从而降低了学生对数学学习的兴趣度。 高中学生自身所存在的问题 一般来说，在进行高中的数学学习时，学生自身也存在一部分问题，由于长时间接受传统的教育模式，学生会造成散漫懒惰的现象，他们多数无法对知识点进行自主的学习，很少将自己发现的问题或是其他的方法向老师提出来，他们更喜欢安于现状，而不去进行主动的研究探讨，逐渐的学生对知识点的运用能力也就被拉低了。另外，由于学生的主动性被降低了，在进行课堂授教的时候，学生多数不会主动的参与到学习当中，多是教师在讲台上面讲，他们在下面听，从而无法营造出师生互动的环节，造成学生更加不愿意去进行数学的学习。 二、如何发挥学生的主体性 由于高中数学的抽象枯燥，多数学生会产生厌学的情况，从而使得学生的成绩日益低下，最终跌入谷底。同时，我国的教育工作者有喜欢采取照本宣科的教学模式对学生进行施教，站在学生的角度来说，这只会更降低他们的积极性和兴趣度。所以，要想提升高中学生的数学学习成绩及现状，就要从以学生为主体的教育模式入手，而本文就这一模式将提出以下几方面的观点。 （一）学习兴趣度的提升 数学本来就是抽象乏味的，很多时候当学生在接受新的数学知识点时，他们是处于不能理解状态的，这也就导致他们无法提高对数学学习的兴趣度。因此想要提升高中学生的数学成绩，就必须提升他们在数学学习时的主体性，所以增加学生的学习兴趣度是至关重要的。学习兴趣的提升可以促使学生更自主的研究探讨新的数学知识点，才会让学生更勇敢的提出自己的意见和思绪。针对如何提升高中学生的学习兴趣的，教师一般从这几个方面入手：其一，清楚明白的知道学生喜欢什么，需要什么，并将学生的需求爱好结合到数学的知识中去，使得学生在学习数学时不再枯燥乏味；其二，数学虽然枯燥乏味，却是现实生活中我们极为常用的，教师在进行施教的时候，可以多结合现实中的实例，让学生体受到数学的实际效益，并提升对数学的兴趣度；其三，通过师生的沟通交流，深入的了解学生为什么不喜欢数学，并对症下药，将学生讨厌数学的病灶连根拔起，让学生重拾学习数学的信心和兴趣。 （二）以学生的实际情况为教学目标 无论是高初中还是小学的数学教学，在每节课中教师都是带着教学的目标进行的，但是教学目标的明确与否，是影响学生主体性表现的根本所在，因此，想要改善这样的情况，就必须从学生的实际情况这个角度入手。其实，高中数学的教材并