初中物理教学案例设计[整理].docVIP

《连接串联电路和并联电路》教学设计方案教学案例 清镇市麦格民族中学 赖勇东海学校：高毅远 课题名称 《连接串联电路和并联电路》 科 　目 物理 年级 九年级 教学时间 一课时（45分钟） 学习者分析 前面两节课讲到如何让电灯发光，学生已经掌握一个完整的电路所具备哪些条件，并能画一些简单的电路图，对电路也有了一定的认识，所以，本节课的内容基本没有什么问题。虽有部分学生还不完全理解，但教师只需稍加指导就应该不成问题。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　在动手实验中培养学生的探究和创新精神； 2.　交流与讨论过程中培养学生与他人合作的精神。 二、过程与方法 1.　动手组装控制两个及两个以上小灯泡组成的串联和并联电路，并画出相应的电路图； 2.　举例说说生活和生产中采用简单串联和并联电路的实例。 三、知识与技能 1.　知道什么是串联电路； 2.　知道什么是并联电路。 教学重点、难点 1.　串联电路和并联电路的特点； 2.　连接串联电路和并联电路。 教学资源 每位学生一套实验所需器材； 教师自制课件； 与实验相关实务图； 教学环境为多媒体教室。 《连接串联电路和并联电路》教学过程描述 教学过程 教学活动出示电路图，让学生尽快进入状态；引导学生猜想，激发学生求知欲鼓励学生动手操作，增强学生动手操作能力水平。 出示电路图，让学生尽快进入状态；引导学生猜想，激发学生求知欲 鼓励学生动手操作，增强学生动手操作能力水平。 导入新课 （1）、出示图片，复习电路组成知识。 （2）、提问：知道了电路的基本组成部件，同学们猜想一下多个用电器在电路中是怎样连接的呢？ 、根据所给器材，学生尝试将多余的灯泡接入电路中，让小灯泡发光。 、鼓励学生画出相应的电路图。（串联和并联） 教师：下面我们一起来探究这两种电路各有什么特点。 教学活动2通过教师指导和学生实验，让学生在动手操作实验中找到串联电路和并联电路的特点。 通过教师指导和学生实验，让学生在动手操作实验中找到串联电路和并联电路的特点。 　 1. 探究串联和并联电路 1) 出示图片，让学生观察串联和并联电路。 教师：指导学生观察哪幅图是串联，哪幅是并联。 2) 讨论： （1）课本中图电流经过小灯泡的途径 （2）、课本中图开关断开和闭合时小灯泡的发光情况。 2、实验探究：连接串联和并联电路 （1）、检查实验所需器材 小灯泡（至少2个）、干电池（至少两节）、开关、导线（若干）、灯座（至少两个） （2）、教师指导 ①、接线技能指导 去掉线头的绝缘皮，松散的搓成一股，弯成鱼钩状，套在接线柱上，旋紧螺帽。 ②、；连接电路的基本步骤指导 （3）、学生实验 明确实验要求：①、把所有器材都接入电路 ②、让开关与不同的方式控制灯泡的工作。如：一只开关同时控制两盏灯的通断；电路中两只开关，一只开关控制一盏灯而不影响另外一盏灯的通断。 （3）、交流讨论 ①、开关要控制用电器与电路的通断，开关和用电器应当怎样连接？ ②、在串联电路中，开关的作用与其所在的位置是否有关？ ③、在并联电路中，接在干路上的开关跟接在支路上的开关作用相同吗？ ④、如果要电路中的用电器工作时互不影响，这些用电器应该怎样连接？ ⑤、用电器工作时，只要其中一个断开，其它用电器就不能正常工作，这些用电器应该怎样连接？ ⑥、例举生活中用电器串联和并联的例子。 （4）、得出结论： ①、开关和用电器总是串联的； ②、串联电路中，电流只有一条路径，开关控制所有用电器，只要有一个断开，其它的不能正常工作； ③、并联电路中，电流路径有两条以上，干路开关控制所有用电器，支路开关控制该支路用电器，用电器在工作时互不影响。 教学活动3归纳总结，强化学习效果，同步学习，巩固提高 归纳总结，强化学习效果，同步学习，巩固提高 　 1. 　课堂小结 说说探究串联电路和并联电路的体会； 2、出示练习，同步提高。 （1）、串联电路中,电流只有___个路径，由于各用电器之间相互___ ___，因此应用不广泛．（2）、如图所示电路，两只灯泡的连接方式是＿＿，若将L2从灯座上取下，则L1将___ __ 　这说明在串联电路中___ ___ ___ ___ ___ ___ （3）、下面的电路图中，属于串联电路的是 属于并联电路的是 。 ABC A B C （4）、 如果电路中有两个灯泡,下列说法中正确的是:[ ] A. 闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是串联. B. 闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是并联. C. 闭合开关S后,亮灯同时亮的可能是并联,也可能是串联. D. 条件不足,无法判定. 教学活动4布置作业，促进所学内容的迁移 布置作业，促进所学内容的迁移 　 1.　课后活动 观察节日的小彩灯，判断小彩灯