高中语文 4.13段太尉逸事状同步测控(含解析).docVIP

PAGE  PAGE 5 4.13段太尉逸事状 一、语段阅读 阅读下面的文字，完成1～4题。 先是，太尉在泾州为营田官。泾大将焦令谌取人田，自占数十顷，给与农，曰：“且熟，归我半。”是岁大旱，野无草，农以告谌。谌曰：“我知入数而已，不知旱也。”督责益急。农且饥死，无以偿，即告太尉。 太尉判状，辞甚巽，使人求谕谌。谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶？何敢言我！”取判铺背上，以大杖击二十，垂死，舆来庭中。太尉大泣曰：“乃我困汝！”即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。取骑马卖，市谷代偿，使勿知。 淮西寓军帅尹少荣，刚直士也。入见谌，大骂曰：“汝诚人耶？泾州野如赭，人且饥死，而必得谷，又用大杖击无罪者。段公，仁信大人也，而汝不知敬。今段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不耻。凡为人傲天灾、犯大人、击无罪者，又取仁者谷，使主人出无马，汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶！”谌虽暴抗，然闻言则大愧，流汗不能食，曰：“吾终不可以见段公！”一夕自恨死。 及太尉自泾州以司农征，戒其族：“过岐，朱泚幸致货币，慎勿纳。”及过，泚固致大绫三百匹。太尉婿韦晤坚拒，不得命。至都，太尉怒曰：“果不用吾言！”晤谢曰：“处贱无以拒也。”太尉曰：“然终不以在吾第。”以如司农治事堂，栖之梁木上。泚反，太尉终，吏以告泚，泚取视，其故封识具存。 1．下列句子中加点字词的解释，不正确的一项是(　　) A．使人求谕谌　　　　　　谕：向……求情 B．取骑马卖，市谷代偿 市：买 C．过岐，朱泚幸致货币 幸：可能 D．其故封识具存 识：标记 解析：选A。谕：告诉，使人知道。 2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(　　) A．以大杖击二十，垂死 洎牧以谗诛 B．乃我困汝 子无乃称 C．人且饥死，而必得谷 不者，若属皆且为所虏 D．及太尉自泾州以司农征，戒其族 国无主，其能久乎 解析：选C。A.介词，用/介词，因为；B.副词，是/指示代词， 这样；C.均为副词，将要；D.代词，他的/副词，表反诘，难道。 3．下列句子中，加点词不属于活用的一项是(　　) A．泚固致大绫三百匹 B．贱卖市谷入汝，汝又取不耻 C．太尉大泣曰：“乃我困汝！” D．裂裳衣疮 解析：选A。A.动词，赠送；B.意动用法，以……为耻；C.使动用法，使……处于困境险地；D.名词作动词，包裹。 4．下列对于原文有关内容的赏析，不正确的一项是(　　) A．状，是叙述死者生平事迹的一种文体，逸事状一般只记录人物逸事。选文记录了段太尉仁愧焦令谌、节显治事堂两件逸事，以此表现段太尉同情百姓、清廉正直的品质。 B．这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文，全文不着一句议论，而是寓情于事，以形传神，用冷静从容的写实手法，在客观的叙述和委婉的抒情中隐含着作者深沉的歌颂之情。 C．选文第三段，作者让第三者淮西寓军帅尹少荣这个人物出场，由他怒斥焦令谌的不敬、不耻、不愧，从侧面烘托了段秀实仁厚慈惠的爱民之心。 D．作者描述段太尉帮助打成重伤的农者用的是繁笔；而“节显治事堂”之事，用的是简笔，然而由于能抓住主要环节，收到了见微知著的效果，使人物的识见和气节光彩逼人。 解析：选B。委婉的抒情错。 二、语言运用 5．语言表达的不同形式会产生不同的表达效果，请根据文意和画线句子的特点，仿写两个句子，展现20世纪河湖污染给人类带来的危害。 几千条污染了的河流和几百个污染了的湖泊，是20世纪留给我们的一笔“遗产”。有了这笔“遗产”，我们就不必再到那河里捕鱼，从而也就少了制造渔船和渔网的麻烦；有了这笔“遗产”，①____________________________________________；有了这笔“遗产”，②________________________________________________________________________ __________________________。 解析：从句式上看，采用“我们就不必……，从而……”的句式；从修辞手法上看，要用反语。符合这两点要求即可。 答案：(示例)①我们就不必再学游泳，从而也就少了被水淹死的危险　②我们就不必再用那些河里的水灌溉，从而也就少了水利建设资金匮乏的忧愁 6．下面是两段介绍环境考古学的材料，请筛选出主要内容，根据所给的开头给“环境考古学”下定义，不超过50字。 考古学研究表明，人类社会是一步步由低级到高级逐渐发展起来的。许多地区都曾发生过人类社会复杂的兴衰演化历史。地质学、古气候学和古环境学的研究也表明，古代的自然环境面貌也发生过复杂的演变。古代人类居住和活动区域内的自然环境如何？发生了什么样的变化？古代的自然环境同当时当地的人类活动发生了何种关系？这些问题的提出，成为环境考古学产生的思想渊源。 环境考古学的研究内