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PAGE  PAGE 5 新人教版小学三年级英语上册说课稿 Unit 3 Look at my nose. Lesson 16 罗平县九龙小学 余秀芬 一、说教学内容 1、教材分析 本课是第三单元的第四课时，是问候How are you?的一个话题。我利用ppt和音像资料，力图把学生带进真实的教学情境，并通过调动多种感官，激发学生学习兴趣，提高效率等方法来优化课堂教学，以实现知识、能力、情感三方面的教学目标。 2、学情分析 我所任教的是三年级学生，他们聪明活泼、勤奋好学，通过两年半学期的英语学习，他们对英语有了初步了解，对英语有着浓厚的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时我根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂教学中，只有学生乐于参与，主??参与，学生的思维才会处于活跃状态，吸收知识才会迅速。 二、说教法 教师在学生的一生中起着举足轻重的作用。作为一名小学的英语教师，我认为找到符合小学生的心理的教学方法是极为重要的。作为教师，我们应该对每一位孩子的学习过程，学习情况，及学习中所存在的问题都要了如指掌，对于孩子的进步要给予及时的表扬和奖励，这样即可以增强孩子的自信心，让他们体会到成就感，还能激起他们更大的求知欲和对英语的学习兴趣。 三、说教学目标 1、知识目标：听说认读三个三会单词“ neck, arm, hand ”, 并能在句子中灵活运用。 2、能力目标： 1）运用Yang Ming和Peter在学校门口见面时相互问候的情景，让学生通过观察，教师介绍，了解画中人物的身体状况，学习表示身体不适时用的Not very well.见到他人身体不舒服表示惊讶、同情、抱歉时用Oh, I’m sorry.。 2) 通过对话巩固复习教学内容。 3、情感目标： 培养学生在实际生活中用英语进行交流的能力。 四、说本课重点、难点 重点：听说认读单词“neck, arm, hand”, 并能在句中灵活运用。 难点：学生自己创设情景，能够运用英语交流。 突破方法：教学中，我运用ppt图片、动画等形式来辅助教学，以突出重点、突破难点。 五、说教学过程： 这节课依据教材特点和教学任务，借助多媒体课件，设置了六个教学环节。课前热身，唱一首英文歌曲；表演对话复习旧知；引入新课；学习新知；表演对话；趣味操练来进行学习。 1、课前热身。 课前听唱Hello! How are you?这首歌，把学生带入学习英语的氛围。 【设计意图：自然形成轻松的英语学习氛围。】 2、复习旧知。 教师走向学生, 依次用 Hello! How are you? 问候，引导学生回答Fine，thank you．/ Good! And you? 教师回答 I’m fine．Thanks. 。 【设计意图：充分复习本单元前面的内容。】 3、Let’s touch，引入新课。 在学习新课之前，我采用Touch your nose/eye/face…的游戏方式，把新单词neck, arm, hand介绍给大家，出示图片，利用录音效果，让学生通过各种方法迅速熟悉新单词。 【设计意图：激发学生的学习兴趣，带领学生进入美妙、生动的英语学习情境，并在熟读单词的基础上进入新课。】 4、学习新知。 教师问：Who’s this? 引导学生回答：This is Yang Ming/Peter. 教师：Yang Ming says hello to Peter in the morning. 引导学生模仿Yang Ming问候: Good morning, Peter. How are you? 接着教师介绍Peter昨天踢球时不小心把胳膊摔伤了，当Yang Ming问Peter, How are you?时，Peter是怎样回答的？学生通过看和听，来猜测Peter的回答Not very well.。接着Yang Ming指着胳膊介绍 Look at my arm .老师： He hurts his arm.。见到他人身体不舒服表示惊讶、同情、抱歉时用Oh, I’m sorry.。在这个情景过程中，学生较容易自己就解决本课的重点。在学习对话时，让学生置身于课堂创设的真实学习情境，增强学生的主人翁意识，促进他们主动表达，主动交流。通过领读，分组表演等环节，不仅强化了重点，而且有意识地培养学生的听说能力，增强学生的综合语言运用能力。 【设计意图：培养学生的听说能力，增强学生的综合语言运用能力。】 5、表演对话。 教师让学生扮演Yang Ming和Peter，为他们创设情景，让他们置身于语境中，为学生提供自主说英语、使用英语的无限空间，进一步强化了重点，拓展了英语交际