WASXSZXGBZXHPH《数据筛选》说课定稿.docVIP

《数据筛选》说课稿 西寺庄乡高北中学 黄锐骁 评委们、老师们大家好： 今天我说课的题目是《数据筛选》。下面我将从几个方面对本节课进行说明。 一、 说教材分析： （一）教材分析： 《数据筛选》是河北教育出版社和河北教育音像出版社联合出版的，初中信息技术第一册第三单元第十四课的内容。本节课是在学生掌握了设计表格、制作表格、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。“对数据进行筛选”是用excel查询数据的基础方法，是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的深入、综合、运用，也是学习用图表展示数据的重要基础。因此，本节课在学生今后的excel学习中，起着铺垫的作用。 （二）教学目标： 根据《中小学信息技术课程指导纲要》的要求和本节课教学内容特点，针对学生已有的认知水平，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面确定本节课的目标： 1、知识与技能 ①理解筛选的意义。 ②掌握利用Excel对数据进行筛选的方法。 ③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。 ④培养学生自主、协作学习的能力。 2、过程与方法 本节课主要围绕2006年我国主要城市旅游接待情况表进行操作，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理一些大家都关注的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，在轻松快乐中学到新知识。 3、情感、态度、价值观 ①培养学生管理信息的能力，激发学生学习数据处理的兴趣 ②培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。 （三）教学重难点： 根据以上目标我确定本节课的教学重点为:数据筛选的操作方法；难点是自定义筛选条件以及通过灵活运用解决生活中的实际问题。 二、说学情分析 学生已经对Excel的基本知识、基本技能也有了一定的了解，并能处理一些生活中的实际问题。但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。 三、说教学理念 本着“以学生发展为本，让学生参与”的教学理念，根据本课内容，学生的学情，于是采用自学质疑、合作交流的学习方法，在实践中完成任务，体验学习的乐趣。在实践操作过程中，教师是学生学习的指导者，指导学生如何正确利用信息技术学习。 四、说教学方法和手段 为了突出重点、突破难点我采用以下的教学方法和手段。 教法：自学质疑式与尝试指导相结合，以LAM学习管理系统中的Moodle平台和极域电子教室进行辅助教学。 学法：学生自主学习、探索尝试、师生互动、合作交流。 五、说教学过程： 下面介绍本节课的教学过程，本节课我共设计了四个教学环节。 （一）情景引课 教师出示学生成绩Excel数据表，问学生：是否认真了解自己的学习情况？ 教师提问：你能帮老师把大家的成绩按成绩高低排序，并选出优秀人数、良好人数、合格人数吗？自然引出课题，电子教材：数据筛选 设计意图：由期末成绩激起学生对班级成绩进行数据处理的欲望，正确认识自己的位置，自然地引出如何用Excel进行数据筛选。 （二）自学合作（师生交流、生生交流） 环节一： 1、出示自学驱动任务目标： 找出旅游接待人数最多的前十位城市，大家有几种方法？除了排序还可以……？ 目的：有了自学目标，学生才知道在自学的时候应该围绕哪些知识进行思考。 2、学生阅读课本第92至95页的内容，大致把握一下本节课的知识点及重难点，然后进行相关的试操作。 目的：尝试先学后教的教学方法，使学生养成良好的学习习惯，学会自主学习、独立思考。 3、通过学生反馈、师生互相质疑出来的问题： ①、数据筛选的操作步骤是什么？ 设计意图：只有学生熟练掌握了数据筛选的操作步骤，才有可能灵活的去应用。 ②、在进行数据筛选时需要注意些什么？ 设计意图：在进行操作时，总是出现没有选中操作对象就进行相关的操作，而至于操作失误，达不到自己想要的结果。 ③当筛选结束后，原始数据到什么地方去了，如何显示原始数据？ 设计意图：在学生在进行数据筛选时，发现有些学生找不到原来的数据，感觉无从下手，而无法进行其它的操作。 4、学生再次操作，然后请个别学生演示如何进行筛选，并讲解其操作方法和步骤。教师对学生中存在的问题进行相应的补充。 设计意图：此环节先学生自学对本节课知识点，尝试先学后教的教学方法，使学生养成良好的学习习惯，通过师生互动，排解疑难，突破重点。 环节二： 1、教师提问：筛选出那些接待人数超过40000和增长率超过10%的城市怎么做呢？ 2、师生集体交流。 在交流的过程中让学生理解“与”和“或”的含义以及自动筛选与高级筛选的区别和使用上方法的选择。 3、学生试操作，操作完成后，请个别学生演示、并讲解其操作方法和步骤。教师对学生中存在的问题进行相应的补充。 设计意图：环节二让学生进行同桌讨论、师生集体交流