2年级数学下册2单元教案.doc

PAGE  PAGE - 25 - 主备人课 题单元课时教学 具计 数 器 审 核 人 信息窗1——来到城市二 1 教学 目标认识“千”这一概念，理解10个一百是1000 知道每相邻两个计数单位之间的十进关系教学重点 难点 理解“千”的概念，掌握10进制关系 教法 学法自主探究 合作交流 教 学 过 程个案补充师生互动设计意图创设情境，激趣导入 谈话：同学们，上个星期天，我们的手拉手学校的同学来到了青岛，你们看看，他们都参观了咱们城市的哪些地方？（学生回答）。 请学生找出信息,并读出信息.(学生可能有些数读不出来) 师适时小结:看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”（板书课题） 二、主动探究、建立数感 （1）出示一小堆方块（10块） 师：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数 （2）出示一堆方块（100） 师：你能估计这堆方块有多少块吗？（学生可能回答50或80） 课件演示：一排10个方块，共10排。 师：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？ 请学生随着课件一十一十的数一数：10、20、30……90、100 （3）出示更大一堆方块（1000块） 师：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？（学生估计） 引导学生理解在这里以100作单位去数，请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、300……900、1000 （4）刚才我们在 900以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出1000的呢？九百再添上一百就是十个一百，十个一百就是一千。 百和千是我们新认识的计数单位，它们是相互紧挨的邻居，所以又称它们十相邻的计数单位。 二、巩固练习 1、请学生看黑板的板书并联想刚才一个一个、十个十个、一百一百的数数过程 师：“十里面有几个一？一和十是什么关系？” （10个一是十，我们就说一和十是十进关系） 师：“一百里面有几个是？十和百是什么关系？” 师：“那么百和千之间是不是也是十进制关系？” 2、数数练习（一个一个地数）： （1）从195数到204。 （2）从407数到414。 （4）从989数到1000。 3、学习写数： 师：刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？写125。 请学生在小组中交流写的方法，并向学生介绍习惯的写法是从高位写起。 练习写数。 三、解决问题，实际运用。 出示：温州大桥全长6977米，桥塔有50层楼那么高。184根钢索，把宽27米、跨江400多米的巨大桥身托了起来。桥面上有6条行车道。399根双叉灯柱整整齐齐排列在两旁。 师：“刚才我们在情境图上看到了很多的数，现在你能准确地读出这些数吗？” （请学生自己先读，并且在小组中交流） 四、教师小结 一、十、百、千都是计数单位，每两个相邻的计数单位之间都是十进关系，掌握十个百是一千  学生进行初步地数数体验 引导学生理解以10作单位清楚、方便 是学生初步学习掌握1000这个数字，并初步理解十进制 理解并掌握十进制概念 引导学生掌握1000以内的各个数的读写能力 提高学生处理实际生活中数字的能力，使其能在实际问题中找到数字教学反思 主备人课 题单元课时教学 具计数器 审核 人谢淼信息窗1——来到城市二2 教学 目标继续学习1000以内的数，并掌握十进制计数法 使学生能熟练读和写1—1000这些数教学重点 难点1000以内各数所在的位置教法 学法自主练习 引导点拨 合作交流 教 学 过 程个案补充师生互动设计意图一、创设情景，复习旧知 ??? 同学们：上节课我们学习哪些数？1000是几个100？100是几个十？谁能用一句话来说一说什么是十进制？ 二、学习新知 ?? 1、师：请学生说说自己在生活中认识的1000以内的数。（在哪里看到的？） ?? （同桌互相说说，再指名回答） ?? 2、摆一摆 ?? 引导学生摆教具 师：我说几个数，看看那位同学能用计数器把这几个数摆出来？189,592等等 （老师说几个数，学生相应的摆出，可以同位合作，可以小组合作，互相出题进行比赛） 3、完成自主练习。 ??? 自主练习”第1题的教学以学生自主探索为主。请学生在计数器上边拨珠边数：如先拨出178，在个位上再拨上1颗珠，读出“179”，接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。 ??? 请学生先自己数一遍，再在小组进行交流，重点交流从179数到180的过程。） ??? “自主练习”第2题是根据实际生活中的物品个数进行写数练习的题目。 ??? 练习时，请学生独立地观察图写出数，再组织学生在小组内交流自己