“相遇求路程应用题”教学设计和反思.docVIP

“相遇求路程应用题”教学设计和反思 【教案】 教学目标：通过学生参与活动、自主尝试、合作交流的学习活动，理解“相向”、 “相遇”、“速度和”等术语，掌握相遇求路程应用题的解题思路，学会用多种方法分析题目中的数量关系，能用两种方法列式解答；通过尝试、讨论、交流等活动，培养学生的自主探究、合作交流的意识和提出问题、分析问题、解决问题的能力。 教学重点：通过学生的自主合作学习，理解并掌握相遇求路程应用题的解题思 路，并能用两种方法正确解答；通过尝试、讨论、交流等活动，培养学生的自 主探究、合作交流的意识和提出问题、分析问题、解决问题的能力。 教学过程： 一、设疑引入。 ????1、谈话：同学们早上平常是怎样来上学的？ 2、呈现数学信息：?爸爸值班下班时刻：7时30分学校规定到校时刻：7时45分 爸爸从厂到家时间：约14分钟 依照这个实际情况，爸爸下班回家后再送女儿沈霞去学校，上学就会迟到几分钟。请同学们想想办法，能不能让沈霞上学不迟到？ 基本办法：爸爸和沈霞从两地同时出发，相向而行。 3、形成数学模型：爸爸骑摩托车每分钟1100米?，沈霞步行每分钟70米，两人同时从两地相向（相对）而行，经过13分钟相遇。 ①、????借助学生表演，理解“相向”、“相遇”、“相背”等术语。 ②、根据这些信息，你能提出什么问题？ ③、沈霞家到爸爸工厂相距多少米？ 4、揭题：相遇应用题 二、讨论交流 ????1、小组讨论这个题可以怎样分析解答？并小组合作完成。 2、得出多种析题思路和两种列式方法（板书），理解“速度和”。 三、尝试发现 ????例子：学校甲、乙两个打字员同时为同学们打学习资料，甲打字员每天打60份，乙打字员每天打40份，经过15天完工。这批学习资料共有多少份？ ????独立尝试、小组交流目标：①、你怎样分析这个题？ ②、你能用几种方法解答？ ③、你还能想到什么？ ??1、独立尝试。 ????2、小组交流、讨论。 3、全班交流，发现方法（板书）。 4、你还想到了什么？从你的生活中找找有没有这样的问题？ 四、训练巩固 1、说解题思路（口答）。2、识图编应用题。3、笔练。 六、总结拓展 ????嘉兴与杭州之间的公路长约115千米。一辆公交车和一辆货车分别从嘉兴和杭州同时出发，公交车平均每小时行50千米，货车平均每小时行65千米。几小时后两车相遇？ 板书设计：????????????????相遇应用题 摩托车路程+步行路程=总路程???（摩托车速度+步行速度）×时间=总路程 路程1+路程2=总路程?????????（速度1+速度2）×时间=总路程 总量1+总量2=总工作量??????（效率1+效率2）×工作时间=总工作量 【设计意图】 《国家数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）强调数学教学应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。同时也强调学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，教学内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。“相遇求路程应用题”的教学从学生熟悉的生活例子出发，为学生创设了一个现实的、有意义的、富有挑战性的学习背景，引导学生从已有生活经验中抽象出数学模型，再通过自主探究、合作交流等学习活动，对数学模型进行解释并进行应用，从而将数学问题生活化，生活问题数学化。 ????以下是根据上述新课程理念，在本课时中几个环节的设计意图： ????第一环节：谈话设疑。与学生谈话，将学生上学和放学让爸爸妈妈接送这一现实情况与本课的学习内容密切联系起来，再通过问题情境的创设，出示一些数学信息，让学生根据提供的数学信息，提出问题，形成数学模型，抽象成数学问题。使学生感受到应用题其实就在我们身边，从而增强学生学好应用题的信心和决心。这个设计一方面是为了能使今天的教学贴近新课程标准对数学教学的要求，另一方面是对教材的合理整合，“舍弃”了书本例题过于知识化的特点，将知识尽可能的生活化，贴近学生的生活实际。 ????第二环节：两次尝试。第一次尝试的主要目的是让学生通过合作讨论、交流，得出此应用题的多种分析方法和两种解答方法，初步形成方法和理论。第二次尝试的主要目的是让学生将知识进行“同化”，从路程问题转移到工作问题上，并给学生提供了尝试目标，使学生学有方向，然后探讨出与相遇应用题相似的其它类型应用题的解题思路，真正形成方法和理论。 第三环节：三次训练。“艾滨浩斯遗忘曲线”告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆