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《难忘的八个字》 第2课时 教学目标： 1引导有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，受到爱的启迪。 2. 引导学生学习抓住人物特点写人的方法。 教学重难点： 引导学生有感情、有层次地朗读课文，理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪。学习抓住人物特点写人的方法。 课前准备：多媒体课件 音乐。 课文重点句子幻灯片。 课时安排：本节课教学计划用两课时，执教的是第二课时。 教学过程： 第二课时 一、创设情境、走近“八个字”。 1．ppt:人的一生有许多令人难忘的东西，一次难忘的旅行，一个难忘的人，一本难忘的书。在生活中令你难忘的是什么？ （生答：） 今天我们认识的这个小女孩，令她难忘的是八个字，是怎样的八个让她如此难忘呢？就让我们继续走进课文17课《难忘的八个字》，去感受那浓浓的慈母般的爱。 2．板书课题，指名读。（注意提醒学生“的”是轻声。） 二、再读课文，感知“八个字” 1.上节课我们已初读了课文，谁来说一说课文主要讲了一件什么事？ 难忘的八个字是哪八个字？谁对谁说了这八个字? （PPT：我愿你是我的女儿） 这是谁对谁说的？他们是什么关系？再来读读，你又有什么问题？ 2．请孩子们再自由读课文，把课文读正确、流利。边读边用笔画出来，这八个字给了“我”什么感受？ 三、细读课文、感悟“八个字” （一）学习第一自然段，体会“我”的自卑、受伤的心。 过渡：小女孩的心灵为什么是受伤的，她以前对人生是一种什么看法呢？请孩子默读第一自然段。想一想我是个什么样的孩子？你从哪里看出来的？把你的感受写在书的旁边。 １．谁来说说我是个（　　　　）的女孩？（课件出示外貌描写的句子） （1）理解课文描写小女孩外貌的句子。找出形容丑陋的词语。 （2）想象，如果自己就是那个小女孩面对大家的嘲笑与冷漠，会是怎样的心情？ （3）你就是小女孩，带着这样的心情，指导朗读第一自然段。 （4）可怜的小女孩此时对人生是一种什么看法? （课件出示：·我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没有人会疼爱我???·）你从这句话体会到了什么？指名读、师范读、女生读、齐读。 （二）学习第二自然段，感受老师的美丽。 过渡：真的像小女孩想的一样，没人爱我了吗? 小女孩遇到了谁？（课件出示第二自然段） 从这段描写中你觉得这是一位什么样的老师？朗读描写伦纳德老师外貌的句子，理解“敬慕”。 （2）从“没有一个人比我更爱她”你体会到什么？要是这样的老师站在你面前，你喜欢她吗？那我们读出对她的喜爱之情。思考，为什么没有一个人比我更爱她？ （三）自主、合作学习3—7自然段，感悟深情的“八个字”。 这位丑陋的女孩和美丽的老师之间发生了什么事？让我们走进那次令小女孩难忘的耳语测验。 1.指名读课文3.4自然段 ，思考小女孩在耳语测试中是怎么做的，这么做的原因。 用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿，这样就可以听清老师的话了。 这样做可以听清楚老师说的话，还可以不被同学们发现先天左耳失聪。 2.我等待着……指名同学朗读。思考：小女孩等待的时候在想些什么呢？体会小女孩等待时的心情。 3.引读：这位痛苦的女孩带着害怕的心情走上讲台时，她的耳边响起了八个字是————这位自卑的女孩带着紧张的心情在猜测老师的问题时，她耳边响起了八个字是————这位陷入困境的小女孩带着忐忑不安的心情把右手抬起了一点儿，她的耳边响起了八个字是——————伦纳德老师她就是想说：亲爱的孩子，别难过，我爱你！我会象你的妈妈那样的爱你。所以她轻轻的，深情的，充满关爱的说了一句———— 重点理解体会“我愿你是我的女儿”。引导朗读。 伦纳德老师为什么会对一个不仅丑陋而且残疾的孩子说这八个字呢？ 4.小女孩听到这八个字时，会是一种怎么样的感觉呢？“我”的心还是一颗受伤心吗？由受伤到温暖，改变这一切的是什么？所以说——这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字，抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变我对人生的看法，令我终身难忘。（理解“抚慰”）多种形式指导朗读。 老师把自己当女儿了，我会对老师说什么呢？ （8）我自卑到自信，从伤心到乐观，心灵从受伤到温暖，改变这一切的是什么？所以这八个字令我———（板书：终生难忘） 小结：当年的小女孩就是本文的作者玛丽·安伯德，她后来成为了加拿大一位很有名的作家。改变小女孩这一切的就是伦纳德老师的那句如母亲般温暖、亲切的八个字，让我们再把这八个字送给小女孩。 学习完这爱的一课???孩子，现在你有什么想说的？ 4．小结全文：今天，我们随小女孩一起感受了那浓浓的慈母般的师爱，我想大家一定更深地了解了爱的真谛。爱是温暖的春风，可以吹拂心灵的尘埃；爱是明媚的阳光，可以化解心里的冰霜；爱是天边的彩虹；给予生活中最美好的遐想。孩子们让我们做爱的天使