《一个小村庄的故事》第一学时教学设计.docVIP

《一个小山村的故事的故事》第一学时教学设计 教学目标 1、会写“曾、郁”等13个生字，会认“犁”，准确、流利地朗读课文。 2、初读课文，了解课文内容，增强环保意识，自觉保护环境。 3、培养团队合作学习精神。 学情分析 三年级学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。教学要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利；要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主合作学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力，进一步培养学生的团队合作精神。 教学重点：学会“曾、郁”等13个生字、词，准确、流利地朗读课文，初步感知课文讲了一件什么事。 教学难点： 1、利用多种方式学会并巩固生字、新词。 2、培养团队合作学习精神。 教学过程： 一、设疑导入。 你们喜欢听故事吗？是这样的，很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。想去那看看吗？（多媒体课件出示美丽小山村的画面）看到这么美丽的小山村你想说点什么？ 今天，我们一起去读一读这篇故事，这个故事的名字叫《一个小山村的故事》，一起读一读课题。从你们读题的声音中，我就知道你们对哪个词特别感兴趣。哪个？（故事）关于谁的故事？（小山村）想不想知道小山村发生了什么故事？ 二、学习生字。 1、快速浏览课文，画出本课的生字。 2、同桌合作，多种方法认读文中画出的生字词，读准字音，并相互检查认读。 3、检查反馈。 （1）、齐读生字（带拼音） （2）、指名读（去掉拼音） （3）、男女赛读。 （4）、指导书写重点字，（左右结构的字要做到左窄右宽，上下结构的字不要写得太长）学生书写生字。 4、扩词练习。 （1）、四人小组合作扩词，写在微卡上，贴在小卡上。 （2）、小组交换小卡，分享学习成果。 5、做游戏（你选词，我说句，评选智多星：八人一组，自选一名组长，由组长选词，本组成员以抢答形式造句，谁说得多，谁就会获得本次活动的智多星。） 三、初读课文，整体感悟。 （1）、齐读课文，再次检查生字读音。 （2）、默读课文，边读边想想课文讲了一个什么故事？ （3）、学生反馈。 （4）、一个美丽的小山村最后变得什么都没有了。那小山村究竟有多美？人们怎样过度砍伐树木的呢？我们下节课再来学习。 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　美丽 　　　　一个小山村的故事　 乱砍滥伐 　　　　　　　　　　　　　　　消失 【教学设计说明】 我在备课的时候，利用EEPO有效教育的要素组合方式，运用看、听、想、小动、大动，充分考虑到学生的年龄特点、学习兴趣、学习能力、认知水平等几个方面力求体现以下两点： 1、设疑导入，激发求知欲。 我们这个地区地处沿海一带，经济比较发达，从未出现课文中类似的事情发生。所以，在上课一开始，我通过读课题设置疑问，激发学生的阅读兴趣，进而自然导入新课。 2、小组合作学习。 未来的世界是一个合作的世界，也是一个竞争的世界，所以，从小培养学生的合作意识、竞争意识和团队精神是非常必要的。因此，在教学本课字词时，首先，通过学生快速浏览课文，找出出本课的生字。二人小组合作，多种方法认读文中画出的生字词，读准字音，并相互检查认读。通过齐读、指名读和男女赛读等形式检查学生的自学情况。其次???进行四人小组合作扩词练习，要求组长分工，本小组成员按要求完成扩词任务写在微卡上，粘贴在小卡上，小组交换，分享学习成果。再次以游戏为载体，运用所学词语遣词造句从而培养学生的合作意识、竞争意识，从而改变了枯燥的认字方法。小组合作中，教师最难把握的就是课堂纪律，尤其是班容量大的年级，针对这种情况，在布置小组合作学习的任务时，我特别强调“看看哪个小组做得最棒”，这样，小组合作学习的目标达到了，又锻炼了学生的组织能力，还不用教师费口舌强调纪律，取得了很好的效果。