《地震中的父与子》第二课时教学案例钱兴冰.docVIP

人教版五年级上册《地震中的父与子》第二课时教学案例 湖北咸丰尖山民族中心小学 钱兴冰 甘韵 教学目标 知识与能力：1、有感情的朗读课文，使学生体会到爱与信任是可以创造奇迹的。2、领悟作者抓住人物的外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。过程与方法：1、通过朗读，谈体会与感受，了解这对父与子了不起的原因。2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。情感态度及价值观：1、感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。2、充分体会和感受亲情的可贵，受到熏陶和感染。教学重、难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。2、通过读课文，感受“父”与“子”的了不起，并明白这对父子为什么了不起 教学内容分析 《地震中的父与子》是一篇描写具体，感人肺腑的文章。讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽千辛万苦，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和他同学的故事，歌颂了伟大的父爱。 学生分析 1、五年级学生已具备独立识字和独立阅读课文的能力，对语文学习有浓厚的兴趣。 2、学生在成长过程中，无论是在校内或校外，都离不开父母的帮助，能体会到生活中父母的重要。 3、由于日常生活中缺少观察与思考，不易察觉父母对自己点点滴滴的爱。 教学媒体应用 教学媒体:教师制作教学课件 素材包括：自己制作的自学提示和文中几句重点句子。 教学过程：一、小结导入：师：同学们，通过上节课的学习我们了解了课文的主要内容，明白了1—12自然段主要写父亲的了不起，13—24自然段主要写儿子的了不起。这节课我们来深入体会这对父子了不起的原因。二、学习新课（一）师：请同学们根据老师课件出示的自学提示，小组讨论学习1—12自然段，从字里行间来感受父亲的了不起。师：出示课件自学提示，学生齐读。1、认真读1—2段，用“—”勾画写父亲了不起的语句。2、读一读你勾画的句子，说说你的体会和感悟。师：???同学们根据自学提示小组讨论学习。（老师巡视指导。）（二）学生汇报师：大家讨论好了，现在请各小组派代表将讨论结果告诉大家。——小组派代表汇报讨论结果，老师稍加概括总结，挑选最能表现父亲“了不起”的四个重点句子师生一起交流。师：勾画得很准确，也很全面。先来看看你们勾画的这一句：出示句子：“他们坚定的站起身，向那片废墟走去。”师：谁来读一读？谁再读一读，全班齐读。好，再来看这一句。出示句子：“他站起身，向那片废墟走去。”师：这两个句子有什么不同？生：加了一个词语“坚定”。师：“坚定”表明什么？生：表明父亲救儿子的决心和坚定信念。师：你比较读一下，读出这种坚定的语气。生读，全班齐读。师：刚才还有小组交流了这句话，老师也认为很重要。课件出示句子：这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。师：大家读一读，你想说点什么？生：我体会到这一句是说：虽然没人帮助父亲，可他仍然不懈地挖掘，因为他有一个坚定的信念，一定要救出儿子。生：我体会到：父亲他答应过儿子，“无论发生什么，我都会和你在一起。”所以他要不停挖。师：还有补充吗？生：我还体会到 “直直地”写神态，写出了父亲的期盼……生：我补充一点“谁愿意帮助我”是父亲的语言，写出父亲的急切，“接着挖”写的是父亲的动作，写出了父亲的坚定……生：我体会到父亲很着急，很担心……师：那你认为用什么语气来读这一句？生：期盼、急切的语气……生：坚定、担心的语气……指导朗读：①全班读，②指名读，③老师范读，④全班再读。师：是啊，父亲是执著地要救出儿子，这是为什么呢？生：因为他答应过儿子：“无论发生什么，我都会和你在一起。”（板书）师：对。所以现在（老师引读）“这位父亲心中只有一个念头”：生 ：“儿子在等着我。”课件出示句子：然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”指导朗读：①男同学读，②女同学读，③齐读。师：同学们，父亲是那么坚定，又那么坚持地挖着，这是一位多么了不起的父亲啊！他挖了多久？他的挖掘有多艰辛？他的挖掘有结果吗？请你们同桌讨论，理解你们画出的这个句子，思考提出的问题。课件出示句子，学生做思考题：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他，他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”汇报：①为什么要这样表述时间？— 挖得久，二坚持不懈。②为什么要描写父亲的外貌？—（突出父亲挖掘的艰难。在这两个白天一夜的时间里，他不吃，不喝，不眠，不休地挖掘，只有一个坚定的信念，一定要救出儿子。）师：你能结合