《差半车麦秸》教学设计.docVIP

PAGE  《差半车麦秸》 教学设计 流渡中学 严庄坤 教学目标 ? 知识与能力： ? 1．掌握小说的相关知识，了解小说的基本要素和表现手法。 ? 2．学会分析和欣赏短篇小说，了解其“以小见大”的特色。 ? 3．学习小说中的细节描写手法，并在写作中加以运用。 ? 过程与方法： ? 1．学生结合历史背景，在教师的指导下，理解课文内容，分析小说人物形象。 ? 2．在教师的指导下，学生分析本篇小说的人物、情节、环境。 ? 3．结合本文中的细节描写，让学生学习和掌握细节描写的要领。 ? 情感、态度与价值观：??? ? 1．通过分析小说中的人物形象，使学生感受广大人民对乡土的热恋、对和平的向往以及人民群众中蕴藏的无穷无尽的力量和反抗侵略的精神。 ? 2．学生通过学习本文，应深深感受到今天和平安定的生活来之不易，使学生受到感染和教育，引导学生??立正确的价值观和人生观。 教学重，难点及突破 ? 重点： 体会细节描写的运用及其效果。 ? 难点：??? ? 1．了解和把握短篇小说“以小见大”的重要特色。 ? 2．学习短篇小说“以一目尽传精神”的细节描写方法。 ? 教学突破： ??1．结合流传甚广的抗战故事，激起学生的学习兴趣，导入本课的学习。 ??2．教师引导学生分析本文的人物形象及其代表意义，把握作者在本文中所表达的思想感情。 ? 教师准备： ? 课前教师让学生阅读本文，了解抗战时期的历史，并搜集有关抗日战争时期的小故事，加强学生对抗战时期历史环境的认识，以便学生更准确地把握作者所要表达的思想感情。 ? 学生准备： ? 课前阅读本文，找出生字词和不理解的句子；找出一两处自己喜欢的细节描写；了解抗战时期的历史，搜集抗战时期的小故事。 ?教学流程设计 ??? 教师活动??? 学生活动 1．复习上节课所学的知识，检查学生掌握??? 1．回顾上节课的内容，进入新课学习。 ? 的情况，结合抗战的历史，导入新课。 2．介绍本文作者和本文的主要内容，让学??? 2．默读本文；找出本小说的三要素。 ? 生默读本文。 3．指导学生分析本文的人物、情节、环境， 3．在教师的指导下，加深对本文人物形 ? 分析人物形象的特点。??? ??????????????????象的认识及对其代表意义的理解。 4．结合本文的细节描写，引导学生学习细????4．学习和把握本文的细节描写方法，体 ? 节描写的方法。??? ?????????????????????????会细节描写的作用。 一、复习巩固。导入新课(约??? 分钟) ??? 教师活动 ??? 学生活动 1．回顾上节课的内容，检查学生的掌握 ? 情况。 2．结合抗战时期的历史背景和故事，介 ? 绍本文作者姚雪垠，导入新课。 3．给学生5分钟时间快速阅读本文，标出 ? 不理解的字词，思考本篇小说的三要素。 1．复习上节课的内容，检查自己的不足。 ??? 2．交流自己了解的抗战故事，感受当时的 ? 历史环境，进入新课学习。 3．快速阅读本文，思考本篇小说的人物、 ??? 情节、环境。 ?? 二、设置问题。引导学生主动探究(约??? 分钟) ??? 教师活动 ??????? 学生活动 ?1．提问：“差半车麦秸”的含义以什么? ? “差半车麦秸”在本文具体指什么? 2．肯定学生的回答，并提出问题：本篇 ? 小说的三要素各是什么?(即本篇小说的树造的人物形象、小说的环境和故事情节) 3．根据学生的回答补充讲解本文的人物、情节、环境，让学生思考分析王哑巴这一人物形象，可以组织学生进行讨论。教师总结学生的发言：王哑巴参加游击队前，憨厚、质朴、善良，但愚昧落后，懵懂无知，有着小生产者的狭隘、自私观念和习 ?气；他参加游击队后，在集体斗争生活中受到了教育和锻炼，从昏睡中觉醒并奋起抗争，成为一名勇敢干练的革命战士。 4．提问：王哑巴初到游击队时，思想行 ? 为有哪些特点?后来又发生了怎样 的变化?让学生结合课文进行思考，可以展开讨论。教师要注意引导，让学生思考产生变化的原因。 5．提问：作者塑造王哑巴这一人物形象 的目的是为了说明什么?这反映了当时怎样的社会情况?让学生结合本文的写作背景加以分析。在这一过程中，教师要结合当时的历史环境引导学生深入分析本文“以小见大”的特点以及作品深刻的社会内涵。 1．回答教师的问题：“差半车麦秸”表示不 ? 够数，不够聪明的意思；本文具体指工人游击队里的一个队员。 2．思考回答：本文塑造了“差半车麦 秸”——王哑巴为代表的游击队员的形 象；小说发生在抗日战争时期的