应有格物致知精神[最终版].docVIP

樊城区35中学校九年级年级语文学科导学案 班级： 姓名： 日期： 主备人：张华菊 备课组长： 蹲点领导（签字）： 课题《应有格物致知精神》 课型:精品析读课 课时： 一课时 学习目标： 1.把握文章的思想内容，理清文章的论证思路。 2.归纳文章的中心论点，学习摆事实讲道理的论证方法。 3.感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神。 重难点： 1.领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要性。 2.归纳课文的中心论点，学习课文的论证方法。 激情激趣 导入目标 独立思考 个体探究 分享交流 合作探究 展示提升 启发探究 随堂笔记 导学引航 目的、方法、时间 独学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 展示方案 内容、方式、时间 重点摘记 成果记录 规律总结 。 讨论导入，激发兴趣: 讨论:有些同学 高分低能 是什么原因造 成的? 通过提问吸引学生注意力，并抛出课题 略读 初探文 意 内容:初读课文，把握文意 学法; 1.走进作者，了解背景，完成材料积累。 2.略读课文，初步感知: ⑴本文是围绕什么论题进行论述的? ⑵针对这一论题作者提出的中心论点是什么? ⑶文中的“格物致知“含义是什么? 对学（检查落实独学任务） 检测： 1、互读：对子互读课文。 2、互查：对子用红笔互批独学1、2、3、4题。 3、暴露易错点。 群学（突破重难点） 1.格物致知精神在科学上的重要作用。 2.中国教育要顺应国际潮流，需要进行怎样的变革?（结合本文和自己的感受各抒己见） 预展： 针对展示方案，分组思考展示方式及预展。 方案一： 内容：格物致知真重要 建议： 1、查找资料，确定自己介绍的内容。 2、可用故事、情景剧等形式，也可借助视频资料等。 3.在板书时，可用图画、对联等来展示主要内容。 方案二： 内容：论证方法我发布 建议： 1、可针对文中的论证方法及作用展示。 2、小组长带领大家运用多种表现形式，做好互动准备，分工明确。 3、发布时能结合实例。 预时： 20 精读 深究亮 点 内容:精读课文，研读剖析 学法: 3.传统的中国教育的目的是什么?传统的中国教育有什么弊病? 4.作者说的“格物致知”的意义是什么? 5.文章运用了举例论证和对比论证，请找出来并简析作用？ 迁读 迁移拓 展 内容:迁读课文，联系实际 学法: 6.作者说“科学发展的历史告诉我们，新的知识能通过实地实验得到而不是由自我检讨或哲理的清谈就可求得的”，试举出事例证明实验精神在科学上的重要性。 7.在自己的学习生活中，怎样培养“格物致知”精神。 当堂测评 分层达标 基础落实★ 1.下列词语中有错别字的一组是（ ） Ａ 孜孜不倦 一番风顺 模式 Ｂ根深蒂固 不言而喻 修身 Ｃ袖手旁观 不知所措 汲取 Ｄ格物致知 实验精神 诚意 发展能力★★ 2.阅读课文第6至13自然段，回答问题。 ①作者主要从哪几个方面来说明实验精神在科学上的重要性? ② 作者以自己起初在美国的经历为例，主要是为了证明什么观点? 提升素养★★★ 3.阅读下文，回答问题 ①现代西方教育中有“尝试错误”的理论；五百年前，明朝人沈君烈就提出“终