教师个人课题申报书.docVIP

PAGE  PAGE 6 编号： 昌乐县2012年教师个人课题 申报、评审书 课 题 名 称：有效评价小学生课后作业 课题研究人： 孙桂芹 所 在 单 位： 五图街道石人坡小学 昌乐县教学研究室 二〇一二年二月 一、研究教师基本信息 教师姓名孙桂芹性别女出生年月1982年1 2 月行政职务教师专业技术职称二级教师任教学科小学英语是否学科带头人是 最后学历大学研究专长小学英语工作单位五图街道石人坡小学联系电话通讯地址五图街道石人坡小学E-mailSunguiqin122008@163.com课题主持人教育科研情况从事过何种级别的教育科学规划项目的研究及完成情况《高效学习英语》的课题研究于2008年在县教研室结题。已发表或出版的主 要论文或 论著论文或论著名称报刊及日期出版部门合作人相关 辅助 研究 人员 情况姓名职称学历研究专长工作单位邢玉梅二级教师大专小学英语五图街道石人坡小学二、课题研究论证 1、课题提出的背景《英语新课程标准》把“激发和培养 HYPERLINK javascript:; \t _self 学生 HYPERLINK javascript:; \t _self 学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”放在首位，明确指出 HYPERLINK javascript:; \t _self 教学 HYPERLINK javascript:; \t _self 活动应延伸到课堂之外的学习和 HYPERLINK javascript:; \t _self 生活中，而作业正是学生检验学习成果的有效手段，特别是对于小学生来说，如果能通过作业获得积极??? HYPERLINK javascript:; \t _self 情感体验，有助于他们在英语学习的起步阶段培养浓厚的语言兴趣，形成自主学习能力，促进自我发展。“ 小学生身心尚未发展成熟，在评价中受到积极的鼓励与肯定，一定会心情开朗，充满阳光；受到批评、惩罚大都会意志消沉，甚至自暴自弃，使学习更加困难。学习评价要科学评价学生的认知、能力、态度和情感，同时还要根据学生的个性差异设计多元评价体系，评价项目内容多一点，多把衡量的尺子就会多出一批各有所长的好学生。2、所要解决的主要问题小学生学习评价体系的构建是小学教学和小学生学习的桥梁与纽带，具有直接的导向功能、激励功能和诊断功能。评什么、怎么评，直接涉及到学生学习的兴趣效果,影响到学生的未来甚至终身发展。通过对评价内容的多维选择、评价主体的多元开掘、评价途径的多种开发等策略的运用，在一定程度上能改变学生学习单调枯燥的现象，激发学生的学习兴趣，最终产生课堂教学的亲和力。1、课题界定与研究依据 英语作业的设计要具有趣味性、创造性、实用性，要面向全体学生，让学生通过作业练习获得能力的提高，让作业不再成为学生的负担，而是他们展现个性魅力的舞台，灵活自如地将语言“在用中学，在学中用”，从而使学生们在走出学校，走向社会时在英语方面多份把握、多份自信，也使素质教育真正得以实现。 2、理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化） 一是指如何分层次设计学生课后作业类型，让学生在完成的过程中享受成就感，从而提高英语学习效率；二是指构建多元评价体系 提升学生综合素养，由教师、学生、家长等多元主体对学生习作的内容、过程、态度、情感、方法等进行评价。 3、研究内容概述 一、作业设计的原则 ??1、?关注学生兴趣，培养学习自信心 2、注重学生综合语言运用能力的培养 ??3、?创造学生自主机会，指导学生作业 二．作业设计的类型 1、设计自主型作业，提供选择的机会 ?3、设计生活型作业，提供体验的机会 4、研究过程设计（阶段时间、目标达成、成果形式等） 课题研究步骤分三阶段： 1、 准备阶段(2012 年 3 月2012年 4 月)。 2、 实施阶段(2012年 5 月2012年 9 月)。3、总结阶段(2012 年 10 月2012年 12 月)。 目标：设计多元作业，学习评价要科学评价学生的认知、能力、态度和情感，根据学生的个性差异设计多元评价体系，评价项目内容多一点，多把衡量的尺子就会多出一批各有所长的好学生。 成果形式： HYPERLINK javascript:; \t _self 教师根据学生心理需求创新作业