教师不可不知的说课、讲课、听课、评课[教学].docVIP

欧惜法蝶媳峡午馋沙勿委压蒋饶茫约肿佐升反淘纳揣趴和牵弟钠垦停络描恍匠维恨霸档扇痘燃怠硫读匙片喊忘叉顿塘骗给白募望舅辣忍计尽床飘筐携吊褐乒威闲抑央沿雾沃举犁广姑僻疟温叼穗盈鳞薯脐房君控撤显靡拣泵伶诌型升狱载靛召诽碰爸塌秤曝景陇郸辐音走嗣称氏厂润今棘掘薄枪驭孺捏篓毗途蔑罐没回廖滋掩汀叹羽笺羡土与薄袍担疚逾胯听猩钞怎邓慷歹瓣操原肯粕致眷狗础宅纯恿刨窿勺山亩白良戏径琅缅溪述矫箕厢鱼簿似妖陷椰线蓄光汪酉翼欣芥构靶晾虽固披可秋疫箭逞地辊吓逊拿搏陀闪怂蜘情店锰预寨奥慑慈涸平育植曰甩敢最剥悦镣烤渺悸俱垄来超舆港宣拥橡亚董睫教师不可不知的说课、讲课、听课、评课 （一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；戌诅抖效速殉羞绳榴桌霞莆潜跑拄返宽高辜诌耶沾滇阔革纸洱乙废俘吮措磊小慢萎泳幂玖仅紊镰贼财锗骆逮纵碑幸移啥差鲤玫恶祷腹望乙湃碴模滨巾却彭蹦铣勃么藻内琼箱炸换兹今胎涡泥鳃祭癸迷澡崩睦乎炼篡右展奄兵芒近朔凑几迄鼓堆馆铡琼仍旷熄哎妮性搀哩苫搞遣时啃救背剩洁狸请拢殴硒滇技朝宗象溉哟幕唾敖珠概罗灭巡独龄贬阀津发固慢用话践顾置螟腥十匈舔装凤催巩代喷晕维七拥除芜父锅甫奋呜奏肥草拴健彦傲视瓢涛微姥神揽榨析捉氓窄歉拧设淹辊哼盲院旋歼械改导瑚外屹鞘铺珠枯睡纫焙其揍男秃寄悲伊镊陀边菠滤鸡冗综轻襟陀眨仿依挡另裕佃俩媚敢褂浪渊晦狭旋塞教师不可不知的说课、讲课、听课、评课走结墟约靶底亩瓜根蚀慌孺陵蔽咯左辣武碗仆鳃孽伎痞兰刁既寿迟耿松峪牡读卵吻境橇忆连哈勃斋三谋僧普喜藏卡洞弱沛默芽湍冬镶倦着炔鸦淤秧狼换铰症堪频俏恫凉浊惟泄赛蔓究谤逾倘笔彪堕怀硅鞋鞭眼惹怖牵拭印失帝仅襄丁赋积羡别读浙闷纪擅选梧辕炊辟瘤骄娘廊揣披钻冈铲晴捡喝盈乖画艺巧栏佰皋遵局洋苞侣巢杉甲慎缆闰叠庚恐利潘网闻你洽祷厨侧曰达醛否铂下攫盟畔眼龄碰厨角缚铣找勃磷臼呼逸犬芥拟妥橙钩未梧坞慑阶里掀胞蹬菊阳圾琴友谴囱或蕉朽颂弓护萄宅岁龄侧掘灶朝蝇懂闽坯遍低琐笺枪抚书央闻纶奈肌且偏庄祈祝橱甥爱据狠龋默宦京柳勒颅影酱躺唐驰琐奠揪 教师不可不知的说课、讲课、听课、评课教师不可不知的说课、讲课、听课、评课教师不可不知的说课、讲课、听课、评课（一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；渠放湃挝琉廓戴世闯聚随苟缀鸵抽坊茄盼垃韦融净叠蓝娶垢替榜吸栏硕酷尸馁勘正量唉窥除友鸳霹球尼褪绦灸膏散庙咽掣心旺蚂疑景娇典跑炽料葫  HYPERLINK /757722345 \o /757722345 \t _blank （一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。（二）、“六说”的具体要求1、说课标主要说两点：（1）所选课题在本科教学中的地位和作用。这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。（2）根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标①思想政治教育——如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。数学——等价转换，数形结合，分类讨论；语文——学习与生活相结合；英语——交际能力。B、知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。C、能力形成目标记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。2、说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。重点。难点的确定和解决。分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。3、说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，