第19课江南地区的开发[教案][人教版].docVIP

第19课 江南地区的开发 一、教学目标： 知识与技能了 解了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。掌 握提高学生把握历史发展线索的能力。使学生初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并培养学生运用这种认识思考相关社会经济问题的能力。过程与方法综合理解在“淝水之战”的教学中应该突出趣味性，尽可能运用各种手段，引导学生想象战争波澜壮阔、瞬息万变的场面，领会战争指挥者的斗智斗勇。并注意引导学生探讨前秦失败的原因，认识到前秦军内部的民族矛盾是导致其失败的主要因素。在“江南地区的开发”教学中，这部分内容高度概括了这个时期的历史发展过程和现象，而不是讲述具体的历史事件，趣味性不强，不太适合初一学生的认知特点。教师要引导学生搞清楚江南开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响等问题。教学方法采用讲述法为主，结合提问、讨论等方法，辅以板书或多媒体等现代信息技术。情感态度与价 值 观辩证态度通过关于江南开发史实的学习，使学生认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。思想意识通过对淝水之战史实的学习，使学生感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神。　　 二、教学重难点： 1、教学重点 淝水之战与江南地区的开发。 2、教学难点 江南地区的开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响等。 三、教学过程： 　[导入新课] 师：同学们，在我们祖国960万平方公里的土地上，处处都有美丽的风景，然而最富有诗意的一个地方恐怕要数江南，有多少文人墨客留恋于江南美丽的风景，留下了多少赞美江南的千古绝唱，唐代大诗人白居易就曾这样赞叹到：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”江南地区不仅有美景，更是个经济富庶的地区，被人称作鱼米之乡。今天，江南地区更是我国经济发展的重心，然而江南地区的发展并不是一蹴而就的，是我国人民长期辛勤劳动的结晶，今天，就让我们一起追溯早期江南地区的开发。 （出示课题：江南地区的开发） 师：在前面的历史学习过程当中，我们知道，黄河流域是中华文明的发源地，因此，历史上北方的中原地区一直是我们国家政治、经济和文化的中心，然而，从三国两晋南北朝时期，我们的经济重心开始南移，要掌握经济重心南移的问题，我们首先要了解三国两晋南北朝时期的社会大背景。 [讲授新课] 一、西晋的兴亡和内迁的各族 师：众所周知，曹魏是三国中实力最强的，但是仍然没有能够实现统一大业，那么历史的发展又将何去何从呢？我们首先来学习本课第一个内容：西晋的兴亡和内迁的各族。 （一）西晋的统一 师：请同学们阅读课文，思考魏国的大权逐渐被谁所控制？ 学生：司马懿。 师：司马懿死后，他的儿子司马师和司马昭先后把持魏国大权，魏国皇帝感到司马昭的篡权野心，对大臣说：“司马昭之心，路人皆知。”但最后废掉魏国皇帝，篡夺皇位的是司马昭之子司马炎。263年，魏国灭蜀。266年，司马炎改魏为晋，西晋建立。280年，西晋灭吴。 （二）内迁的民族和西晋的灭亡 在经过三国鼎立的长期分裂之后，西晋重新统一了全国。所以常有人说：“三国尽归司马氏”。但是，西晋统一的时间很短，不久就灭亡了。从此，中国又进入了分裂割据的历史时期。西晋为什么短暂而亡呢？ 学生：回答（阅读课本） 师：首先，西晋的统治集团非常腐朽，奢侈腐化的风气非常盛行，在位的皇帝智力低下； 其次，西晋统治集团内部发生争夺皇位的内乱，彻底地破坏了西晋的统治秩序，也耗竭了西晋的国力。（“八王之乱”：西晋年间司马氏同姓王之间为争夺中央政权而爆发的混战，前后历时16年。其最终结局是 HYPERLINK /view/48205.htm \t _blank 东海王司马越夺取大权。对统治造成了严重破坏） 第三，内迁的少数民族受到西晋统治阶级的压迫，民族之间存在着矛盾，少数民族的上层利用西晋内乱的机会起兵反晋，推翻了西晋的统治。 （从东汉末年以来，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方和西方的少数民族陆续内迁。内迁各少数民族，同汉族杂居相处，在长期的接触中，互相学习，逐渐融合，成为中华民族大家庭的成员，这是历史的进步。但西晋统治者却对内迁少数民族采取的奴役和剥削的政策） 统治腐朽，皇帝弱智 八王之乱 西晋灭亡 少数民族内迁 二、淝水之战 师：316年，内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。西晋灭亡以后，国家重新陷于分裂。北方陷入割据混战，北方人民大量南迁，西晋皇室贵族也大量逃到南方去，317年皇族司马睿又在南方建立了一个政权，定都建康，史称东晋。