苏教版语文八上语文第四单元教案.docVIP

镇江市索普初中八年级 语文 学科( 一 备稿) 主备：朱军 行政审核： 编号 PAGE  PAGE 8 苏教版语文八年级（上）第四单元教学设计 十六、小石潭记 作者：柳宗元 教学目标: 1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。 2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 3．了解部分文言实词和虚词的意义和用法。 教学重点：体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 教学难点： 了解部分文言实词和虚词的意义和用法 课时安排：二课时 第一课时 教学过程： 一、简介作者、背景，解题。 略 二、通读课文。 1.教师范读或播放《小石潭记》的朗读磁带，让学生轻声跟读。同时补注课文中值得注意的字词。 ? 参差(cēn cī) 寂寥(liáo) 摇缀(zhuì) 隶(lì) 2.指名朗读。3.齐读。 三、解释词语、翻译课文 1.学生边读边口头翻译课文，圈出不理解的词句。 2.小组交流不理解的词句。组长记录本组交流后仍然不理解的词句。 3．以组为单位，全班交流。 4.指名翻译课文，同学纠正，教师点拨。 四、作业布置 1.熟读课文。 2.完成学案中部分题目。 第二课时 一、复习导入 通过投影，复习并翻译课文的词语解释和翻译。 二、精读课文 ①作者是怎样发现小石潭的? “隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”。潭中水声悦耳动听，引动了作者的好奇，于是便“伐竹取道”，发现了这个小石潭。 ②小石潭的全貌是怎样的? “全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”作者选取了潭中的水(清)、石(奇)、树(蔓美)等景物描绘出了小石潭的概貌。作者由潭写到水，由水写到石，由石写到树和蔓，小石潭的景致层次感强，错落有致，富有立体感。 ③游鱼和潭水有什么特点? “潭中鱼可百许头……与游者相乐。”这是全文写景物最精彩的一段。作者首先用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，又使人感到象是“空”“无”，尤使水清之状具有实感；“日光下彻，影布石上”，则从另一个角度写水澄澈空明。“似与游者???乐”，把鱼儿的那种闲适、轻快、灵敏、活泼的神态写得维妙维肖。句句写鱼亦句句写水，既写了鱼的形态，又衬出潭中水的清冽，一笔两写，互相点缀，写来诗情画意，写出了大自然美景。一扫作者被贬后郁闷沉痛的心情，而对小石潭这一奇趣感到轻松、快慰。 ④作者是怎样描写潭上景物的? “坐潭上……悄怆幽邃。”由“水清”到“境清”，一个“凄神”，一个“悄怆”，借景写情，静坐深思，不觉感到分外凄苦。 ⑤跟作者同游的好几个人，为什么篇末才将他们的姓名一一列出? 最后补叙同游者，作为游记的结束是古代山水游记的一种格式，也可以看作游记的附文。 三、研读课文。 学生4人一组，开展讨论，推荐代表在全班发言。 a.文章是按照怎样的顺序组织材料的? 作者以游踪为序采用移步换景，依序写景组织材料。写小石潭，先写“声”(水声)，后写“形”(潭中景物)，写潭中景物又先写“近观”(水、石、树、鱼)，后写“远望”(水源)，最后概写环境，引发感触。 b．课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。 明确：发现小潭（闻声—见形） --潭中景物（水、石、树、鱼） -- 小潭源流（ 溪身——岸势 ） -- 潭中气氛（气氛——感受） c.文章在写景上有什么特点? 作者善于抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物。既肖其貌，又传其神，给读者以鲜明的印象，如临其境。作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。 四、布置作业 1．背诵课文。 2．完成学案。 十七、记承天寺夜游 作者：苏轼 教学目标: 1.引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味；在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。 2.联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情。 教学重点和难点: 1.重点：结合课文来理解一些词和句的含义。 2.难点：学习古人写景抒情的方法。 教学过程: 一、导入新课1.作者简介 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。 本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。 2.写作背景 ?本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被