@@@2016.8.16小学英语教材分析与二次开发策略.pptVIP

;1.英语教材分析与二次开发的意义 2.英语教材分析的方法 3.英语教材二次开发的策略 ;一、英语教材分析与二次开发的意义;2.教材分析：分析教材有宏观分析和微观分析、理论分析和实践分析等不同层面要求。教材分析在教学实践层面上，是指教师为了开展有效教学而对教材的实践操作和开发利用所做的研究和准备工作。;3.二次开发：是指在前人开发基础上对产品的再度发展或创新，有时也称“再开发”或“二度开发”。英语中的对应词是“redevelopmnet”或“reproduction”, “adaptation”。教材的“二次开发”主要是指教师和学生在课程实施过程中依据课程标准对既定的教材内容进行适度增删、调整和加工，合理选用和开发其他教学材料，从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求。;（二）教材分析与二次开发的意义;2.把握教材，尽显教师的专业水平;3.开发教材，促进教师专业发展;二、教材分析的三个层面;2.分析教材采用的教学方法 每种教材都会体现一种或几种教学方法。如语法翻译法、听说法、情景法、交际法等都是先后成为教材编写的主要教学方法。目前，以学生为主体的教学法、以培养交际能力的教学法、及任务式学习的教学法成为小学英语教材中的方法主流。分析教材中的教学方法可以从教材的结构编排、内容处理（听说读写各种语言技能的呈现方式）、练习活动内容以及师生活动设计等方面考查分析。;3.教材内容的选择和安排 教学的内容是由教学指导思想和教学方法决定的。分析教材内容要看内容的选择是否以培养语言能力为目标，是否符合学生语言学习规律，还要考虑结合教材使用对象的需要。分析教材内容可以依据课程标准所对应的不同阶段目标要求进行分析考查。;4.分析教材的结构 教材结构式受教材编写体例制约的，我们现行的英语教材编排体例主要以话题-功能为主；分析话题-功能式编排体例教材主要分析教材的话题、功能、语言知识和语法知识以及相关的练习活动等各个组成部分是否构成一个有机的整体；各个组成部分是否各有特色、各有侧重、优势互补；各个组成部分是否具有灵活的可选性，科学合理的教材编排结构应该是便于教师和学生删减、增补、调整灵活使用的。; 5.教材中语言素材的真实性和地道性 教材的语言素材选用是教材质量分析的重要指标。要分析教材的语言素材是主要看是否与现实生活相关、是否体现目标语国家的正能量文化、是否符合学生的年龄特点和认知水平、是否有种族、政治、禁忌等方面的语言出现、是否能够反应跨文化交际中的相互平等的文化内涵。;（二）教材的中观分析;2.语言点 语言点包括语音、词汇、结构、功能等方面知识。语言点是教材结构组织的重要内容。语言点是学生学习认知语言、形成语言能力、了解语言文化的基础性、生成性和拓展性学习要点。语言点的选择和设计受语言结构影响和制约，具有语法体系属性。科学合理的语言点设计应该遵循中小学生给学习认知的特点，采取循序渐进的语言知识结构设计编排方式，便于学生学习认知和理解掌握。; 3.目标要求 教材目标要求源于英语课程标准要求，任何教材的编写必须以课程标准为依据，课程标准对不同年级的英语学习从知识与技能、策略与方法、情感态度和价值观方面都作出了明确要求。小学英语在课程标准中规定了1-2级课程目标，1-2级课程目标对语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识都有具体要求。评价分析教材是否编排科学合理主要看是否符合课程标准的不同级别的目标要求。 ;4.语言材料 语言材料指教材中提供的对话、短文、歌曲、小诗等学习资源性内容。语言材料的组织与设计是直接关系到教材质量问题，语言材料的组织和设计的根本依据主要有两点，一是课程标准，二是学生认知心理特征。课程标准是教材编写的依据和要求，这是国家的规定要求，属于教材编写不可逾越的“红线”；学生认知心理和年龄特征是教材语言材料选择使用的标准，超出学生认知心理和年龄特征的语言材料都属于不合时宜的内容。;5.学习活动 学习活动的设计编排是评价教材的重要维度，判断学习活动设计是否科学合理的重要指标有两点：一是看活动设计的方式是否符合学生的年龄特点，活动方式具有年龄属性，不同年龄的学生要有与之相适应的活动方式；二是看活动内容是否符合学生认知能力要求，在学生认知能力之内的教学活动内容可以起到巩固知识、加深理解的作用，否则，超出学生认知能力的活动设计会使学生有挫折感。;6.学习检测 学习检测是以分数以及等级方式对学生的阶段性学习成绩进行量化考核评价的一种方式。学习检测的方式方法应该根据学生不同认知方式和学习能力而丰富多样，识记型、思考型、判断型、综合型、分析性、理解型、运用型都应该根据学习内容出现在教材当中。;（三）教材的微观分析;1.明确本单元的地位作用;2.了解话题内容;3.明确教学目标;4.明确教学重难