对高校冰上课教学消除学生心理障碍的探析的论文.docVIP

　　对高校冰上课教学消除学生心理障碍的探析的论文 论文关键词：心理障碍；激励法；引导思想；动作表象 　　论文摘要：目前。在高校冰上课教学中，普遍存在重视发展体能和技能教育，而忽视了心理教育，致使部分学生对冰上课教学产生消极、排斥、畏难、不思进取等心理障碍，这对提高教学质量，实现冰上课教学的目的、任务起着负面作用。因此，本文试图从心理学角度入手，对学生在冰上课教学中产生心理障碍的原因以及如何针对学生个性心理特征进行心理训练，为消除高校冰上课教学中学生的心理障碍提供参考。 　　1产生心理阵碍的原因 心理障碍是指学生在学习过程中，影响个体正常学习行为和体育活动效能的消极情绪。在冰上课教学中，学生产生心理障碍的原因主要有以下几个方面: 　　1.1外在因素 　　1.1.1冰上课的特殊性 高校冰上课既要求学生具有一定的速度、耐力、力量、灵敏等素质基础，又要求学生掌握冰上运动的技术、技能。因此，部分身体素质、运动技能较差的学生感到冰上课艰苦、难度大、危险性高，从而产生畏难、恐惧的心理。 　　1.1.2教学方法与手段 由于教学方法单调、枯燥、缺乏新意以及语言讲解缺乏生动性和感染性，导致学生感到乏味。 　　1.1.3场地限制 由于冰场面积有限，使活动环境受限，从而抑制了学生的运动欲望。 　　1.2内在因素 　　1.2.1学习态度和动机不明确 在冰上教学中，很多学生没有树立