6.1《种树郭橐驼传》课堂实录1（人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》）.docVIP

6.1《种树郭橐驼传》课堂实录 教学实录： 第一课时王卓：（讲刘禹锡《石头城》，讲得比较好。“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回；淮水西边旧时月，夜深还过女墙来。”）铁皮鼓：王卓同学讲得很好！不过我要问大家一个问题：什么叫女墙？学生：（议论纷纷，无人能答）铁皮鼓：我现在给出三个说法，大家判断是哪一个。一，宫墙，二，矮墙，三，女贞树组成的树墙。学生：（说三种的都有）铁皮鼓：呵呵，大家讲诗歌，首先要弄明白字面的意思。如果我坐在下面听课，我就要问讲诗的同学啊？可见以后备诗歌的时候一定要搞清楚。学生：到底是哪一个？铁皮鼓：我不说，留下个悬念。大家自行解决这个问题。今天我感冒了，多发言嗓子痛，所以我想这两节课我不讲交给大家好不好？（有说好，有说不好）这毕竟是自读课文啊！具备办法是这样的，第一节课大家预习，第二节课每组派一个代表上来讲课文。第一组主要解决一二段的问题，第二组主要解决三段的问题，第三组主要解决四五段的问题，每组同学都要钻研全文，在此基础上有所侧重。然后每一组派一个代表上来讲本组重点研究的段落，至少必须翻译一遍，然后同学们自由提问，由这个代表进行解答，如果回答不上来，本组的其他同学可以帮忙。自由提问完毕，我还要问每个代表三个问题，当然，还可以附加其他问题，那不算在评判标准之内。那一个代表获得第一，说明哪一组同学钻研得比较认真，这次就不用再书面翻译全文了，其他两组就必须翻译全文。好，现在开始，可以把译文书拿出来钻研，但是上台讲的时候不允许带译文书。（学生独立钻研，自由讨论，老师巡回解决学生提出的个别问题，王卓和金薇追问“女墙”的意思，我拒绝回答）第二课时（课间做眼保健操时，三班被扣了0.1分，但是过了一会儿，检查的人又来了，擦掉了4.9，成5分）铁皮鼓：我在你们这个年龄的时候也比较捣。学生一：“捣”是什么意思？学生二：就是顽皮呗！铁皮鼓：呵呵，也可以这么说。但我有一个原则，从来都遵守纪律，上课不会捣乱，我的所谓捣，是指遇到不公正的事情一定要发表自己的意见。有这么一件事情，我们班要评选三好学生，本来这件事情跟我没关系，因为我已经被评为市级三好学生，不用再参加班级的评选。但是在评选过程中出现问题，班主任有倾向性地进行评选，掺杂了自己的意见在其中，我当即提出质疑，班主任大怒，说那你来评这个三好学生吧！我真的走上讲台，主持了这次评选，班主任则摔门而去。后来我知道自己错了，虽然这种评选不公平，但是表达自己的意见应该用正确的理性的方式。而在校园生活中，你可能经常遇到这类事件，你有没有过对公正的追求？有没有思考过校园里这些问题？小学校，大社会啊！所以我做学生的时候，从来不愁作文随笔没有话题写，到处都有啊。比如我如果生活在盐外，我今晚就会写一篇文章，叫《红旗背后的腐败》。（得分情况关系着得几面红旗）大家知道，一个班级流动红旗的多少不仅取决于你做得好坏，还取决于班主任的厉害程度，这个班在学生会中占的席位等等，（学生点头表示同意）这里面的东西，跟社会上一样复杂，难道不可以写成文章？铁皮鼓：好，闲话休叙，言归正传，现在大家先把各组的代表选上来。（学生选代表，一组选严忠孝，二组选杨晓梅，三组选赵瑞雪）严忠孝：（略，把第一二段很好地翻译出来了）杨晓梅：我想问一个问题，“隆然伏行”中有个什么用法？严忠孝：这句的意思是说他耸起脊背弯着腰走路，没有什么特别用法啊？杨晓梅：不对。伏是动词，在这儿做状语。（按：杨晓梅这一说是有问题的，但我当时没反应过来，没有及时纠正，只能留在下一课了）付锐：我想问一个问题，这篇文章写郭橐驼种树，但是第一段交待他的名字来历，跟种树有什么关系？严忠孝：他要写这个人，自然先要交待啊？付锐：不对，他完全可以不写呀？可以直接从第二段开始写！金薇：（一组的，帮忙）题目是《种树郭橐驼传》，既然是传记，肯定先要交待人物的姓名来历了，这有什么奇怪的？！铁皮鼓：我插一句，这是一篇传记吗？（学生议论纷纷）金薇：这是一篇寓言体的传记！（按：这是书上注释里有的，但是我在上课之前居然没有看到，备课不到位）铁皮鼓：那么这篇文章中的郭橐驼是否真有其人？学生：没有！铁皮鼓：付锐问得很好，既然没有，是虚构的人物，为什么还要介绍姓名来历？杨晓梅：（二组的）这篇文章根本就不是为他作传，作者只是想借郭橐驼这个人种树来说明治理百姓的道理！铁皮鼓：是啊，其实这种写法就叫设事说理，事是虚构的，是为后面的说理服务的，但是看不到介绍姓名来历与后面说理之间的关系，怎么回事？严忠孝：……（无法解释）铁皮鼓：这个问题很重要，如果无法解释，我们先放一放，（按：这个问题关涉全篇，仅就这一块无法解决，所以我选择了搁置）我再问几个问题。第一，“名我固当”的“名”是什么用法？黄泳：（二组的）用作动词，命名！（大家哄笑，因为