2015-2016学年苏教版选修2-3组合教案.doc

PAGE  PAGE 9 1.3 组合(一) 一、复习引入 复习排列的有关内容： 定 义特 点相同排列公 式排 列 以上由学生口答． 二、建构教学 问题1： 从甲、乙、丙3名同学中选出2名去参加某天的一项活动，其中1名同学参加上午的活动，1名同学参加下午的活动，有多少种不同的选法？ 问题2： 从甲、乙、丙3名同学中选出2名去参加一项活动，有多少种不同的选法？ 引导观察：问题1中不但要求选出2名同学，而且还要按照一定的顺序“排列”，而问题2只要求选出2名同学，是与顺序无关的． 引出课题：组合问题． 1．组合的概念：一般地，从n个不同元素中取出m（m≤n）个元素并成一组，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合． 　 注：1．不同元素 2．“只取不排”——无序性 3．相同组合：元素相同 判断下列问题哪个是排列问题哪个是组合问题： ⑴ 从A、B、C、D四个景点选出2个进行游览；（组合） ⑵ 从甲、乙、丙、丁四个学生中选出2个人担任班长和团支部书记．（排列） 2．组合数的概念：从n个不同元素中取出m（m≤n）个元素的所有组合的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的组合数．用符号表示． 例如：问题2中从3个同学选出2名同学的组合可以为：甲乙，甲丙，乙丙．即有种组合． 又如：从A、B、C、D四个景点选出2个进行游览的组合：AB，AC，AD，BC，BD，CD一共6种组合，即： 在讲解时一定要让学生去分析：要解决的问题是排列问题还是组合问 题，关键是看是否与顺序有关． 那么又如何计算呢？ 3．组合数公式的推导 ⑴提问：从4个不同元素a，b，c，d中取出3个元素的组合数是多少呢？ 启发： 由于排列是先组合再排列，而从4个不同元素中取出3个元素的排列数 可以求得，故我们可以考察一下和的关系，如下： 组 合 排列 由此可知：每一个组合都对应着6个不同的排列，因此，求从4个不同元素中取出3个元素的排列数，可以分如下两步：① 考虑从4个不同元素中取出3个元素的组合，共有个；② 对每一个组合的3个不同???素进行全排列，各有种方法．由分步计数原理得：＝，所以：． ⑵ 推广： 一般地，求从n个不同元素中取出m个元素的排列数，可以分如下两步：① 先求从n个不同元素中取出m个元素的组合数；② 求每一个组合中m个元素全排列数，根据分布计数原理得：＝ ⑶ 组合数的公式： 或 这里n∈N,m∈N，并且m≤n，规定＝1. 4．组合数的性质 （1）组合数的 性质1：． 理解： 一般地，从n个不同元素中取出m个元素后，剩下n ? m个元素．因 为从n个不同元素中取出m个元素的每一个组合，与剩下的n ? m个元素的每一个组合一一对应，所以从n个不同元素中取出m个元素的组合数，等于从这n个元素中取出n ? m个元素的组合数，即：．在这里，我们主要体现：“取法”与“剩法”是“一一对应”的思想． 证明：∵ 又 ∴ 注：1?等式特点：等式两边下标同，上标之和等于下标． 2?此性质作用：当时，计算可变为计算，能够使运算简化． 例如：＝＝=2002． 3? 或 2．问题：一个口袋内装有大小相同的7个白球和1个黑球． ⑴ 从口袋内取出3个球，共有多少种取法？ ⑵ 从口袋内取出3个球，使其中含有1个黑球，有多少种取法？ ⑶ 从口袋内取出3个球，使其中不含黑球，有多少种取法？ 解：⑴ ⑵ ⑶ 引导学生发现：．为什么呢？ 我们可以这样解释：从口袋内的8个球中所取出的3个球，可以分为两类：一类含有1个黑球，一类不含有黑球．因此根据分类计数原理，上述等式成立． 一般地，从这n+1个不同元素中取出m个元素的组合数是，这些组合可以分为两类：一类含有元素，一类不含有．含有的组合是从这n个元素中取出m ?1个元素与组成的，共有个；不含有的组合是从这n个元素中取出m个元素组成的，共有个．根据分类计数原理，可以得到组合数的另一个性质．在这里，我们主要体现从特殊到一般的归纳思想，“含与不含其元素”的分类思想． 3．组合数的 性质2：＝+． 证明： ∴ ＝+． 注：1? 公式特征：下标相同而上标差1的两个组合数之和，等于下标比原下标多