2016-2017学年苏教版选修1-13.1.1平均变化率学案.doc

2016-2017学年苏教版选修1-1 3.1.1 平均变化率学案 班级：高二（ ）班 姓名：____________ 教学目标： 1.通过对一些实例的直观感知，构建平均变化率的概念，并初步运用和加深 理解利用平均变化率来刻画变量变化得快与慢的原理； 2.通过从实际生活背景中构建数学模型来引入平均变化率，领会以直代曲 和数形结合的思想，培养学生的抽象思维与归纳综合的能力，提升学生的数学思维与数学素养； 3.培养学生关注身边的数学，并能从数学的视角来分析问题、解决问题， 体验数学发展的历程，感受数形统一的辨证思想． 教学重点：会利用平均变化率来刻画变量变化得快与慢． 教学难点：对平均变化率概念的本质的理解；对生活现象作出数学解释． 教学过程： 一、问题情境 1．问题情境． 法国《队报》网站的文章称刘翔以不可思议的速度统治了赛场．这名21岁的中国人跑的几乎比炮弹还快，赛道上显示的12.94秒的成绩已经打破了12.95秒的奥运会纪录，但经过验证他是以12.91秒的成绩追平了世界纪录，他的平均速度达到了8.52m/s． 某人走路的第1秒到第34秒的位移时间图象如图所示： t / s 20 30 34 2 10 20 30 A (1, 3.5) B (32, 18.6) 0 S/m 2 10 C(34, 33.4) 观察图象，回答问题： 问题1　从A到B的位移是多少？从B到C的位移是多少？ 问题2　从A到B这一段与从B到C这一段，你感觉哪一段的位移变化得较快？ 2．学生活动． 案例中，从B到C位移“陡增”，这是我们从图象中的直观感觉，那么如何量化陡峭程度呢？ （1）由点B上升到C点必须考察的大小，但仅注意到的大小能否精确量化BC段陡峭的程度？为什么？ （2）还必须考察什么量？在考察的同时必须考察． （3）曲线上BC之间的一段几乎成了直线，由此联想到如何量化直线倾斜程度？ 二、建构数学 1．一般地，函数在区间上的平均变化率为． 注意：平均变化率不能脱离区间而言． 2．平均变化率是曲线陡峭程度“数量化”．曲线陡峭程度是平均变化率“视觉化”． 思考： （1）若设，即将看作是对于的一个增量, ， 则在平均变化率为． （2）在平均变化率的几何意义即为区间两端点连线所在直线斜率． 三、数学运用 例1　某婴儿从出生到第12个月的体重变化如图所示，试分别计算从出生到 第3个月以及第6个月到第12个月该婴儿体重的平均变化率． 问题（1）如何解释例1中从出生到第3个月，婴儿体重平均变化率为1（月）？ 问题（2）本题中两个不同平均变化率的实际意义是什么？ 讲评　在不同的区间上平均变化率可能不同． 例2　水经过虹吸管从容器甲流向容器乙，s后容器甲中的水的体积 （单位：），试计算第一个内的平均变化率． 例3　已知函数，分别计算在区间上， 函数及的平均变化率． 问题　你在解本题的过程中有没有发现什么？ 讲评　一次函数在区间上的平均变化率等于它的斜率． 例4　已知函数，分别计算在下列区间上的平均变化率： ① ② ③ ④ 【巩固练习】 1．函数y＝f(x)的平均变化率的几何意义是指函数y＝f(x)图象上两点， P1(x1，f(x1))，P2(x2，f(x2))连线的 ． 2.在曲线上取点及它的附近点， 那么为 2016-2017学年苏教版选修1-1 3.1.1 平均变化率学案班级：高二（ ）班 姓名：____________ 1．某物体位移公式为s＝s(t)，从t0至t0＋Δt这段时间内，下列说法正确的 有________． ①(t0＋Δt)－t0称为函数增量； ②t0即为函数增量 ③Δs＝s(t0＋Δt)－s(t0)称为函数增量； ④eq \f(Δs,Δt)称为函数增量 2.设函数，当自变量由到时，函数的改变量 。 3.函数在区间[，]上的平均变化率为 4.在经营某商品中，甲用5年时间挣到10万元，乙用5个月时间挣到2万元，如何比较和评价甲，乙两人的经营成果？ 5.物体运动的方程为（位移单位是m，时间单位是s）， 求物体在2 s到3 s的平均速度. 6.已知自由落体运动的方程是，求落体在到这段时间的平均速度. 7.已知函数，分别计算在下列区间上的平均变化率： （1）[1，2]； （2）[1，1.5]。