4.2光合作用（第一课时）教案（苏教版必修一）.docVIP

第二节　光合作用 第一课时　光合色素与光能的捕获 问题导学 一、光合作用的探究历程 活动与探究1 阅读教材“回眸历史”，填写下表。 年代实验过程及结果结论1771年英国科学家普利斯特莱将点燃的蜡烛与绿色植物一起放入一个密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭；将小鼠与绿色植物一起放入密闭的玻璃罩内，小鼠也不容易窒息而死　　　　　　　　1864年德国科学家萨克斯把绿叶放在暗处几小时，消耗掉叶内原有的营养物质，然后把这个叶片一半曝光，另一半遮光。过一段时间后，用碘液处理叶片，遮光的一半无颜色变化，曝光的一半呈深蓝色　　　　　　　1883年德国科学家恩吉尔曼把丝状绿藻和好氧细菌放在没有空气且黑暗的环境中，用极细光束照射丝状绿藻，发现好氧细菌只集中在叶绿体被光束照射的部位；若把上述实验完全暴露在光下，好氧细菌则集中在叶绿体的所有部位________是绿色植物进行光合作用的场所，氧是由________释放出来的1940年美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法进行光合作用实验。第一组向植物提供Heq \o\al(18,2)O和CO2，释放的氧是18O2；第二组向植物提供H2O和C18O2，释放的氧是O2光合作用释放的氧全部来自________1.普利斯特莱的实验有什么不足？ 2．萨克斯和恩吉尔曼的实验巧妙之处分别是什么？ 3．鲁宾和卡门的实验是怎样操作的？ 迁移与应用1 将一株植物培养在Heq \o\al(18,2)O中并进行光照，过一段时间后18O存在于（　　）。 A．光合作用生成的水中 B．仅在周围的水蒸气中 C．仅在植物释放的氧气中 D．植物释放的氧气和周围的水蒸气中 经典实验常常是高考实验的命题素材，对经典实验应从实验设计、实验结论、实验技巧和不足等方面进行分析和挖掘。 二、实验：提取和分离叶绿体中的色素 活动与探究2 1．请分析实验中石英砂、碳酸钙、丙酮和层析液各有什么作用。 2．根据实验结果，尝试绘出滤纸条上的色素带，标注各色素带的名称并给出必要的解释。 3．丙酮和层析液都易挥发，具有一定的毒性，请说出实验过程中采取了???些防范措施？ 4．试分析滤液细线不能触及层析液的原因。 迁移与应用2 某同学在做提取叶绿体色素的实验时，收集到的色素提取液为淡绿色。分析产生该结果的可能原因是（　　）。 ①研磨不充分，色素未能充分提取出来　②乙醇加入量太多，稀释了色素提取液　③乙醇加入量太少，色素未提取出来　④未加碳酸钙粉末，叶绿素分子已被破坏 A．①③④　　　B．①②④ C．③④　 D．①② 1．提取和分离叶绿体中的色素实验成功的关键 （1）叶片新鲜，颜色要深绿，含有较多色素。 （2）研磨要迅速、充分。叶绿素不稳定，易被细胞内有机酸破坏，所以要加入碳酸钙。充分研磨使叶绿体完全破裂，提取较多的色素。 （3）滤液细线要画得细而直，以防止色素带重叠。且要重复若干次，以增加色素量，使色素带更加清晰。 （4）滤液细线不能触及层析液，否则滤液细线上的色素会溶解到层析液中，滤纸条上得不到色素带。 2．色素在层析液中的溶解度不同 溶解度高的色素分子随层析液在滤纸上扩散得快，溶解度低的色素分子随层析液在滤纸上扩散得慢，因而可用层析液将不同色素分离。 （1）四种色素的溶解度高低依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b。 （2）两色素带间距离最大的是：胡萝卜素与叶绿素b。 （3）两色素带间距离最小的是：叶绿素a与叶绿素b。 （4）相邻两色素带间距离最大的是：胡萝卜素与叶黄素。 （5）色素带最宽、色素含量最多的是：叶绿素a。 （6）色素带最窄、色素含量最少的是：胡萝卜素。 三、光合色素的吸收光谱 活动与探究3 1．阅读教材第64页中的“积极思维”栏目，分析恩吉尔曼实验说明的问题是什么？ 2．阅读教材第65页第1段的内容，总结叶绿体中不同色素对光谱的吸收特点并尝试用坐标曲线进行表示。 3．结合色素对光的吸收特点分析：农民进行大棚种植时，应选用无色透明薄膜，还是蓝色薄膜？并请简要说明原因。 迁移与应用3 塑料大棚补充人工光源时（假设光照强度相同），应选择何种颜色的光源？（　　） A．绿光源　　B．黄光源　　C．白光源　　D．蓝光源 1．建塑料大棚对薄膜颜色和补充人工光源对光源颜色的选择 （1）建塑料大棚应选择无色透明薄膜，原因是：无论选择何种颜色的薄膜，总光源均相同（太阳光），有色大棚主要透过同色光（且还反射掉一部分），其他光被吸收，而无色透明薄膜日光中各种色光均可通过，光合作用对非红光和蓝紫光并非不吸收，只是吸收量较少，所以无色透明大棚用于光合作用的有效光照强度最强，光合效率最高。 （2）补充人工光源时应选择红光源或蓝紫光源，原因是：红光和蓝紫光对光合作用最有效，在光照强度相同的前提下，红光源或蓝紫光源用于光合作用的有效