4.2种群数量的变化第1课时教案人教版必修三.docVIP

第2节 种群数量的变化 从容说课 自然界中的种群，数量不是固定不变的，而是会在外界各种环境因素的影响下发生各种变化。在“第2节种群数量的变化”中，通过实例来说明如何建构种群增长模型。详细讨论了种群增长的两种方式，在理想环境中，种群增长呈“J”型曲线；在环境资源有限的情况下，种群增长呈“S”型曲线。种群增长的两种曲线各有产生的条件和特点，还可以通过建构的数学模型来解释种群数量的增长，这是本节教学的重点。种群数量变化除了增长以外，还存在波动、下降等其他形式。最后文中分析了影响种群数量变化的各种因素，特别指出了人类对种群数量变化的重要影响。在教学过程中要注意进行人文主义教育。 教学重点 尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。 教学难点 建构种群增长的数学模型。 教具准备 多媒体课件。 课时安排 2课时。 第1课时,种群数量的变化. 第2课时,培养液中酵母菌种群数量的变化. 三维目标 1.掌握建构种群增长模型的方法。 2.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。 3.用数学模型解释种群数量的变化。 4.关注人类活动对种群数量变化的影响。 5.通过分析问题→探究数学规律→解决实际问题→建构数学模型的方法，让学生体验由具体到抽象的思维转化过程。 6.通过和学生一起分析某种细菌的种群数量变化，让学生学会建构种群增长模型的方法。 7.通过列举实际生活中的例子，和比较两种增长曲线各自产生的条件和特点，使学生掌握“J”型增长曲线和“S”型增长曲线。 8.通过学生一起讨论分析，理解影响种群增长的因素和种群数量变化的意义。 9.通过研究种群数量变化，使学生认识到事物都是在不断变化发展的，分析事物时，要用动态的观点来分析。 10.引导学生建构数学模型，有利于培养学生透过现象揭示本质的洞察能力；同时，通过科学与数学的整合，有利于培养学生简约、严密的思维品质。 11.通过学生一起讨论影响种群数量变化的因素，特别是人为因素的时候，要培养学生热爱大自然的情感，能从一草一木开始保护环境。 教学过程 第1课时 导入新课 师 种群不同于个体具有哪些特征？ 生 种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例。 师 研究出生率和死亡率、迁入率和迁出率有什么意义？ 生 这些都是决定种群大小和种群密度的重要因素。 师 研究年龄组成和性别比例有什么意义？ 生 年龄组成对于预测种群数量的变化趋势具有重要意义，性别比例对种群密度也有一定的影响。 师 从中我们可以发现，研究这些特征还主要是为研究种群数量（种群密度）服务的，我们知道种群数量不是恒定不变的，而是不断变化着的，那种群数量的变化有没有规律可循？这是我们这堂课所要研究的问题。 板 书： 第2节 种群数量的变化 一、建构种群增长模型的方法 推进新课 师 在自然界中细菌无处不在，有些细菌的大量繁殖会导致疾病。假如现有一种细菌，我们在无菌培养基上培养，如果营养及各方面条件都适宜的话，细菌就会在培养基上大量繁殖，数量越来越多。现在我们一起来看一下细菌分裂的录像。 （播放细菌分裂的录像） 师 这些细菌个体的总和能否称为一个种群？ 生 可以。因为这些细菌满足生活在同一地方，都是同种个体的条件。 师 好，那我们就一起来分析一下培养基上的这个细菌种群的数量是怎样变化的。先请同学回忆细菌的繁殖方式。 生 细菌是单细胞生物，主要以二分裂的方式进行繁殖的。 师 如果一个细菌繁殖一代也就是分裂一次，能产生几个后代？ 生 两个。 师 是的，那如果一个细菌繁殖两代，三代，n代以后有多少细菌个体了呢？ 生 4个，8个，我们可以把它表示成2n。 师 大家归纳得非常好。现在我们再来添些条件在里面，细菌繁殖是非常快的，假如繁殖一代需要20分钟，一个细菌一小时以后可以变成多少个？72小时以后呢？ 生 一小时繁殖三代可产生8个，72小时可繁殖216代，可产生2216个。 师 这个数据非常大了。假如我一开始接种到培养基上的细菌为N0，那么繁殖了n代后细菌数量为多少？（用Nn来表示） 生 可以表示为Nn=N02n。 师 这个公式揭示了细菌种群数量增长的什么规律？ 生 细菌种群的增长是呈指数增长。 师 根据这个公式请学生算出25个细菌产生的后代在不同时间的数量，并填写到课本第66页的表格中，然后画出细菌的种群数量增长曲线。注意表明横坐标和纵坐标的含义。 （学生上黑板填表格、作图） 时间20406080100120140160180200细菌数量501002004008001 6003 2006 4001280025600 图4-2-1 师 这样的曲线图和它所对应的数学公式相比有