0-3岁婴幼儿心理发展与教育教程.pptVIP

;感知觉 注意 记忆 想象 思维 ;感知觉 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。 ;感觉发展 视觉： 新生儿的视力水平在各种感觉能力中最低的，也是发展成熟最晚的。 新生儿最近注视距离是15-20厘米。对黑白对比色比较敏感。 新生儿能分辨简单的颜色刺激，如红色与绿色，红色与灰色，绿色与灰色。 3个月内，对蓝色不敏感，对红色敏感。 4个月时颜色感知能力接近成人。 对颜色偏爱的顺序为：红、黄、绿、橙、蓝、白、黑、紫 ;感觉发展 听觉： 5-6个月的胎儿就具备了一定的听觉能力，偏爱言语与音乐。 在刚出生的几个小时内，听力达到成人感冒时的水平。 1个月时：辨别纯音的差异。 2-3个月：能够分辨非常相似的发音。 4个月：能够分辨经常听到的词语。 ;感觉发展 触觉： 49天的胎儿就具备了初步的触觉反应。 触觉是婴儿认识世界的重要手段。 皮肤饥渴。 味觉： 出生前味觉系统已发展成熟，偏爱甜味。 嗅觉： 新生儿就已经具备初步的嗅觉空间定位能力。 ;知觉发展 空间知觉： 6个月甚至更早的时间就有深度知觉（视崖实验）。 形状知觉： 0-2个月的婴儿偏爱运动变化的图案、偏爱对比明显的图案。 2个月后偏爱复杂图形。 偏爱人脸。 时间知觉： 婴幼儿期主要以内部的生理状态来反映时间。 婴幼儿中期可以使用时间方面的词汇，但不能理解其意义。 婴幼儿后期能够理解成人用时间衡量外界事物，但他们对时间的认知必须和日常生活事件相联系。 ;知觉 空间知觉： 6个月甚至更早的时间就有深度知觉（视涯实验）。 形状知觉： 0-2个月的婴儿偏爱运动变化的图案、偏爱对比明显的图案。 2个月后偏爱复杂图形。 偏爱人脸。 时间知觉： 婴幼儿期主要以内部的生理状态来反映时间。 婴幼儿中期可以使用时间方面的词汇，但不能理解其意义。 婴幼儿后期能够理解成人用时间衡量外界事物，但他们对时间的认知必须和日常生活事件相联系。 ;感知觉训练 视觉训练： 眼睛感光训练 视觉集中训练 颜色训练 听觉训练： 听觉追踪 语言感受力 听觉辨别力 音乐训练 ;感知觉训练 触觉训练： 皮肤按摩 触摸自然 时间知觉训练： 形成规律的作息制度 将时间、生活事件和对时间的自然特征感知结合起来。 ;注意 注意：指心理活动对一定对象的指向和集中。 ;注意的发展： 0-1个月： 定向型注意：因周围的巨响、强光灯刺激而产生的无条件的定向反射。 选择性注意：偏爱特定的图案。 1-3个月前后： 偏好复杂刺激。 偏好曲线多于直线。 偏好集中的刺激物多于非集中的。 偏好对称的多于非对称的 ;注意的发展： 3-6个月： 偏爱复杂和有意义的对象。 偏爱可操作的物体。 6-12个月：不局限于视觉刺激 1-3岁 注意的时间增长，最多20-30分钟。 注意开始受语言的支配，有意注意开始慢慢形成。 注意的事物增多，比如自己的内部状态。 ;环境因素对婴幼儿认知发展的影响： 对婴儿的生长环境进行早期干预能够促进智力发展 ;丰富的环境刺激、稳定而积极的情感支持、大量的自主活动和探索;听话 说话 阅读 ;听话能力： 定义：听话能力是婴幼儿获得他人信息，实现与人交流的重要能力，是婴幼儿语言发展的主要表现之一。听话活动也是对婴幼儿进行语言教育的重要形式与内容。 ;听话活动发展特点： 胎儿期：5-6个月的胎儿开始形成听觉系统，可以通过母体听到外界频率为1000赫兹以下的声音。 0-3个月：听觉比较敏锐，对语音较敏感，具有一定的辨音水平。 4-9个月：4个月以后的婴儿对声音刺激能做出适当的反应。 10-12个月：能听懂熟悉的词汇，遵从简单的指令，真正能够理解所听到的成人语言。 ;听话活动指导（0-1岁）： 感知声音练习： 给婴幼儿提供尽可能多的不同种类的声音刺激 给婴幼儿听多种音乐 听觉方位练习： 结合日常生活中的各种音响，引导孩子去听并寻找声源 方位听觉练习 ;听话活动指导（0-1岁）： 感知辨别语音练习： 坚持每天和婴幼儿交谈 重复婴幼儿的语音 与婴幼儿玩语音游戏 给婴幼儿唱儿歌或念顺口溜 ;听话活动指导（0-1岁）： 听懂词义练习： 建立语音和实体之间的联系 动作配合 实物配合 游戏：摸脸游戏、换名游戏、指认物体游戏 在活动中和婴幼儿不断地用语言进行交流 开展情境式对话 ;听话活动指导（1-3岁）： 扩充新词汇： 扩充新词汇 突出新词汇 开展情境式对话 创设规范的语言环境 开展语言游戏 猜猜看 打电话 问答式词语接龙 传声筒游戏 ;说话能力： 定义：口语表达能力是指用口头语言表达自己的思想和情感，以达到与人交流的目的的一种能力。说话活动是指在一定范围内运用语言与他人交流的活动，0-3岁婴幼儿的说话活动是培养婴幼儿运用语言与他人交流的语言教育活动，它对提高婴幼儿的口语表达能力十分有