【第二课时】平行四边形.docVIP

第七单元 长方形和正方形 第3节 长方形和正方形的周长 【第一课时】 长方形和正方形的周长 一、教学目标 创设问题情境，在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。 培养初步的逻辑能力、动手实践的能力。 能运用长正方形的周长的计算方法解决生活中的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。 二、教学重点 掌握计算长方形、正方形周长的方法。 三、教学难点 能运用长正方形的周长的计算方法解决生活中的实际问题。 四、教学具准备 软尺、细线、直尺、茶杯、钉子板、橡皮筯等。 五、教学过程 （一）情境导入 同学们还记得上节课我们学过了什么新知识吗 ?谁能说一说图形的周长是指什么呢？ 今天这节课 , 我们要继续研究和周长有关的数学知识 ,着重研究一下长方形和正方形的周长计算。 （板书课题 : 长方形和正方形的周长） （二）探索新知 1. 探究长方形周长的计算方法。 (1) 出示例 1, 揭示问题。 请看老师给大家带来了什么 ? ( 一边说 , 一边拿出一个长方形的纸片 ) 算一算这张卡片的周长是多少 ? (2) 组织汇报,交流展示学习成果。 你们是用什么办法得到长方形的周长的呢 ? 把你们的方法介绍给全班的同学。教师随着学生的汇报板书算法 : ① 6+6+4+4=20( 厘米 ) 还有不同的算法吗? ② 6 × 2+4 × 2=20( 厘米 ) ③ (6+4) × 2=20( 厘米 ) (3) 引导对算法进行优化。 大家对这些小组的算法有什么看法 ? 你更喜欢哪一种算法,为什么 ? 学生回答后重点强调第(3)种做法,问:“6”表示什么?(长方形的长)。 “4”表示什么?(长方形的宽)。 长方形的周长有几个 “长+宽”?(2个“长+宽”的和表示这个长方形的周长。) 2．探究正方形周长的计算方法 (1) 出示一正方形的框架。 这是个用铁丝围成的正方形框架 , 要围成这样一个正方形的框架 , 至少需要多长的铁丝呢 ?这个问题跟正方形的什么有关 ? (2) 引导探究正方形的周长计算。 正方形的周长可以怎样得到 ? 我们必须先得到什么数据。请大家再想一想 ?( 请一名同学测量出该正方形的边长 ) 小结：要算正方形的周长，必须先得到它的边长。 (3) 组织汇报 , 交流成果。 ① 8+8+8+8= 我们可以把 4 条边的长度加起来 , ??是 8+8+8+8 。 ② 8 × 4= 你们更喜欢哪一种方法呢 ? 小结：因为正方形的每一条边的长度都是相等的 , 所以还可以用乘法来计算 , 就是 8 × 4 。 提问:这里的 “8”表示什么?(学生回答后板书:边长)。正方形的周长是几条边长的和?(4条).用算式应该怎样表示?(学生回答后完成板书:边长×4) （三）拓展延伸 1．完成教材第85页第1题 2．完成教材第85页第2题